自然界中的硫 二氧化硫 教学设计(1)

是在学习了氧化还原反应基本理论知识后学习的以氧化还原反应为基础要求认识硫及其化合物的性质探索不同价态硫的转化。宏观辨识与微观探析:通过含硫物质的转化利用氧化还原反应原理掌握元素的氧化性还原性与其所处的价态的关系。证据推理与模型认知:通过铁及其化合物之间转化的学习,让学生建构起分类观和转化观等化...

氨的转化与生成 教学设计

能列举、描述、辨识含有氮元素的典型氧化物物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示典型物质的主要化学性质。宏观辨析与微观探析:能从物质类别、元素价态的角度,依据复分解反应和氧化还原反应原理,预测氮及其化合物的化学性质及变化,设计实验进行初步验证,并能分析、解释有关实验现象。能...

硝酸的性质 人类活动对氮循环和环境的影响 教学设计

宏观辨析与微观探析:能从物质类别、元素价态的角度,依据复分解反应和氧化还原反应原理,预测氮及其化合物的化学性质及变化,设计实验进行初步验证,并能分析、解释有关实验现象。能从物质类别和元素价态变化角度说明有关物质的转化路径及氮的循环。能分别根据氮及其化合物的性质,分析实验室、生产、生活及环境中的某些问题...

硫酸 酸雨及其防治 教学设计(2)

说明:浓硫酸表现出氧化性、脱水性。浓硫酸具有脱水性,能按水的元素组成质量比脱去纸屑、棉花所含有机化合物中的氢、氧元素,使这些有机化合物炭化。C+2H2SO4(浓)△===CO2↑+2SO2↑+2H2O(2)脱水性:将化合物中的H、O两元素以H2O的形式脱去(3)吸水性:(吸现有的H2O)---作气体干燥剂①用来干燥一...

高三化学教案:《物质的组成》教学设计

4、理解混合物和纯净物、金属与非金属的概念。了解单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系。物质的分类:混合物第1课时物质的组成1.元素——宏观概念,说明物质的宏观组成。元素是质子数相同的一类原子的统称。质子数相同的微粒不一定是同一种元素,因为微粒的含义要比原子广泛。

高二化学教案:《化学科学与人类文明》教学设计

用铝热反应冶炼金属,克服了被冶炼金属及其氧化物熔点高、难以冶炼问题,但成本也较高(www.e993.com)2024年12月19日。3.电解法适用于K、Ca、Na、Mg、Al等强还原性金属的化合物。电解法冶炼金属,解决了很多活泼金属的阳离子难以被还原的问题。4.湿法冶金利用溶液中发生的化学反应(如置换、氧化还原、中和、水解等)对原料中的金属进行提取和...

高三化学教学设计 第二单元 胶体的性质及其应用

[解析]从分散系角度来分类,氯化铁溶液和氢氧化铁胶体属于不同的分散系。氯化铁溶液属于溶液,其中的分散质微粒是Fe3+和Cl-离子。氢氧化铁胶体属于胶体,其中的分散质氢氧化铁构成的胶粒,分散质的直径要大一些。但两者加热蒸干、灼烧后,都会得到氧化铁。[答案]C。

【新课标??新教材】人教社教材专家谈《盲校义务教育实验教科书...

二、合理设计教材体系和内容,注重理论与实践的融合(一)突出按类别研究物质的特点九年级上册教科书的编写关注具体物质的性质应用。例如,围绕氧气、二氧化碳、一氧化碳、水等具体物质进行讲解,使盲生初步掌握研究具体物质的基本思路——物理性质、化学性质、用途等。在此基础上,九年级下册教科书力求帮助盲生将零散的化学...

【新课标??新教材】《聋校义务教育实验教科书·化学(九年级下册...

聋校初中化学教材着眼于面向大多数聋生,不要求聋生从微观组成的层面,借助电离来认识酸、碱、盐的严格定义,以及在此基础上总结酸、碱各自的通性。对于相关内容的教学要求,可以参考教材“学完本课题你应该知道”栏目以及“单元小结”栏目。一般情况下,教学不应涉及复分解反应的规律、无机物的分类和类别转化关系等较为...

2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试 中学化学学科考试大纲

1.物质的组成、性质和分类(1)分子、原子、离子、原子团(2)物理变化与化学变化(3)混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属(4)酸、碱、盐、氧化物及其相互联系2.化学用语及常用物理量(1)常见元素的名称、符号、离子符号、化合价(2)原子结构示意图、电子式、分子式、结构式和结构简式、电子排布式...