密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
第一阶段启动“课堂教学大面积促进学生有效学习活动发生”区级课题研究,引导课堂教学变单向交流为多向交流,形成了目标、结构、情境、问题、活动、价值课堂教学操作技术。第二阶段通过课题“指向学科核心素养的大单元教学设计策略研究”,形成从知识、方法、活动、评价、素材五个维度学科核心素养的发展进阶。第三阶段学校借助...
外学内享 蓄力前行 罗山县龙山街道中心学校数学教师外出学习汇报...
整节课孩子们在快乐中经历"观察——思考——表达"的学习过程,在愉悦中感悟周长和面积的区别,体验数学带来的喜悦与成就,感知"学习数学简单而快乐,"真正地从心底爱上数学。第二节是吕兰兰老师主讲的五年级《可能性》,教师巧妙设计,整节课由游戏贯穿其中,环环相扣,层层递进,学生们在有趣的游戏中经历"观察——思...
【案例】数学量感和空间观念的核心素养,如何通过“面积”大单元...
学生了解了度量单位可以帮助我们用共同的语言来进行测量并描述物体和事件,他们在解决周长、面积和体积等问题的过程中逐渐积累了自己的经验。当学生在使用本地的一种通用的度量系统时,很有必要了解其他度量系统以及它们之间的转换。因此,本单元的大观念确定为“单位和度量的转换让我们更好地了解这个世界”。教学研联盟...
原创精彩备课:六年级上册数学圆柱的侧面积
1.懂得圆柱侧面展开图的形状,理解展开图(长方形)的长、宽与圆柱的联系。2.引导学生动手实践操作,掌握圆柱侧面展开图的相关知识。教学重难点1、理解圆柱侧面积的意义,正确计算圆柱創侧面积和表面积。2、培养学生观察、操作、厭括的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。教学准备:师生各备一个圆柱体式...
教师资格/招聘小学数学教学设计:人教版五年级《练习二十》
教学方法:学练结合。教学准备:多媒体。教学过程课前预习案选择(1)在一个长方形内画一个最大的三角形,这个三角形的面积()长方形面积的一半。A.大于B.小于C.等于(2)三角形的底和高分别扩大2倍,面积扩大()倍。A.3B.6C.4...
...北京“指向核心素养的单元整体教学设计与实施”小学高研班举办
计算圆面积的过程中,学生能想到S=周长×半径,可以知道在之前的课上王老师让学生经历过图形的运动过程,半径绕一圈可以得到圆,而且肯定在之前学习图形面积的时候经历了乘法解决问题,所以学生才会有迁移(www.e993.com)2024年7月30日。此外范老师还指出圆的教学可以与对称图形相联系,让学生感受对称在生活中的应用。圆是图形与几何领域的内容,通过今天...
走出自己的认知边界
然后让学生跟着课件一起给图形描边线、涂颜色,感受周长与面积的区别,明白周长是线,在图形的四周,面积是面,在图形的里面。因为2019年这次是在暑假期间,听课的是即将进入三年级的学生,他们还没有学习周长的概念,所以我没有设计周长与面积对比的环节。课前我由自己的姓氏“冷”与当时的气温进行对比,由名字“...
封面人物|全景式数学,让孩子过一种美好的数学生活
另外,长方形面积公式也比周长公式简单易懂。为此,全景式数学颠覆了传统的顺序,先学面积,再学周长,而且是面积周长两部分融合,一起对比,一体推进,取得了非常好的教学效果。我们还改变和优化了一年级上册先认识长、正方体,下册再认识长、正方形传统的编排。逻辑也是一样的——你能一节课不提“长方形”,把长方体...
重庆巴蜀常春藤学校党委副书记、副校长廖伟:融合创生 驱动未来
学科形成学科大观念“物体的一些属性可以借助单位量进行量化”,从形式(面积:面积的含义;1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小表象),连系(度量:面积与边的长度关系;面积与周长的关系;不同的面积单位之间的转化),功能(单位:计算图形的面积)等概念和内容入手,结合学校真实情境设计了核心任务“为学校的长廊设计铺砖...
关注学科本质 指向核心素养
周长是一维图形的测量,与面积测量本质上具有一致性。后续学习的圆的面积等是其发展和延伸,要将这些分散在不同单元、有关联的内容作为整体上的系列单元。明确指向学科核心素养的教学目标要在整体分析单元内容的基础上,制定指向核心素养的教学目标。课标中“内容要求”“学业要求”“学业质量”是制定教学目标的参照。