本期荐读丨优秀教学设计:基于素养发展的“走近细胞”单元设计/...
利用此问题引导学生阅读教材“分析细胞学说建立的过程”并适当补充科学研究的阅读材料。阅读教材“分析细胞学说建立的过程”。补充材料:17世纪,罗伯特·胡克(RobertHooke,1635—1703)利用显微镜观察生物组织,观察到的是细胞壁;列文虎克(Leeuwenhoek,1632—1723)制作显微镜,发现并观察了红血球、精子等动物细胞,但其...
把儿童培养成为有思想的终身阅读者
在成都研习营,她以《儿童诵读教学的范式和案例》为题,结合童谣《野千牛》、童诗《打开小窗》、现代诗《准备》、文言文《答谢中书书》等文本,解析了诵读教学的一般范式,并指导学员教师进行现场诵读教学设计和展示。回想自己的儿童阅读探索之路,刘文颖说,最大感受就是教师要先行动起来,边做边积累,“我自己就是阅读...
潘俊伊:基于大观念的小学英语阅读教学设计研究 | 话题·关注
基于大观念进行阅读教学设计,教师首先要从大观念出发,明确语篇文本的主题意义以及指导思想,深入分析和解读文本;第二,依据建构的主题意义,提炼语篇大、小观念,形成主题意义整体框架流程图,在英语学习活动观的指导下,确定阅读教学目标;第三,基于大观念对主题意义以及教学目标的指导,对教学活动进行整体规划,引导学生在不同...
教育帮扶 | 上海援青教育团队组织开展中小学英语阅读教学工作坊...
上海援青教师、上海市虹口区英语教研员、果洛州州属高中英语学科基地主持人芮学国为大家带来了专题讲座《指向大概念的英语阅读教学设计策略》,从理论到实践,结合中小学英语阅读教学的实践案例,深入浅出地为大家讲解了如何在英语阅读教学中抓住大概念,提高教学效果。上海外国语大学附属外国语学校东校教师王序分享了《指向...
在“大读写”中实现儿童全息成长
“大读写”单元教学就是针对以上瓶颈,统筹推进、整体建构的单元教学新样态。大读写单元教学以单元习作目标为统领,将整个单元的教学设计成主题化、情境化、儿童化的大读写项目(涵盖单元导读、单元内每篇课文的教学、单元读书吧、口语交际、语文园地等),建构儿童自主读写学习圈。同时,完善主动链接(链接圈)、人人发表(...
点灯人在线 8 周年,干货、福利等您来领
朱自强、钱致榕、刘绪源等著名学者、专家一一亮相,开讲"教育之道"、"儿童之思"、"世界之问"三大板块相关的十二大话题(www.e993.com)2024年10月19日。06儿童母语教育八讲|通识教育类聚焦儿童阅读和母语教育焦点话题(阅读和写作、古诗词教学、普通话吟诵、创意写作课程设计),围绕"道""学""艺""术"推出的通识...
第二模块语文课程与教学论第三章语文教学设计小学(三)答案解析
教学过程:一、图片导入,激发情感教师课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片。教师发言:大家用词语来形容你看到的世界吧。(学生自由回答)教师引导:世界是多彩的,世界是神奇的,世界上有各种颜色,各种形状,有无数的宝藏和财富。今天让我们一起走进奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸...
2024年下半年教师资格考试题型与内容说明|教学|德育|科学|素质...
中小学教师资格考试笔试主要考核申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德和教育法律法规知识;科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力;教育教学、学生指导和班级管理的基本知识;拟任教学科(专业)领域的基本知识,教学设计、实施、评价的知识和方法,运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的...
半年会识字 一年能读书|教学|教师|教育|识字|语文|读书_手机网易网
二、锲而不舍——“诵读识字??自主读写”教学成果的耕耘当代著名教育家李秉德教授在(1960年2月)《小学识字教学改革途径的探讨》文中指出:小学语文教学中究竟在哪些地方表现着“少慢差费”现象?首先,表现在儿童识字的数量少;其次,书写中错别字的情况相当严重;再次,表现为阅读教材内容比较贫乏;最后,表现为书面作...
把握关键点 读透“整本书”
初中阶段“项目实践式”整本书阅读教学设计模型,以学习项目为载体,帮助学生高质量通读全书,围绕关键问题展开深入讨论。项目实践式整本书阅读教学设计的起点是整本书的教学价值分析,关注知识积累、能力提升、策略建构和精神成长四个方面,在此基础上根据学生发展需求确定教学目标,立足教学目标规划自读指导方案、设计课堂教学...