《信息技术学科知识与教学能力》(高级中学)

2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标,针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容,制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点、学生个体差异,确定教学重点和教学难点;根据不同课程模块的特点,合理选择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源...

...中国信息技术教育》2024年第3-4期:“中小学教师信息技术创新...

2023中小学教师信息技术创新与实践活动(EOC)优秀作品展示,涉及课堂教学类、教学资源类、教育管理类、论文成果类、素养教育类和特色课程类六个类别项目。参与活动的作品,充分体现了教师信息技术教学应用的较高水平,展现了当前教育数字化转型中的实践成果。目录·卷首·1中国特有的教育家精神·课堂教学类·5创...

陕西省教育厅办公室关于开展陕西省第三届中小学课堂教学创新大赛...

为深入贯彻党中央、国务院关于深化基础教育课程与教学改革的重要精神,落实立德树人根本任务,全面激发全省中小学课堂教学活力,有效提高基础教育教学质量,根据《陕西省教育厅办公室关于开展陕西省中小学“课堂革命陕西行动”活动的通知》,省教育厅决定面向全省普通中小学开展陕西省第三届中小学课堂教学创新大赛(以下简称“大赛...

展技能 亮风采 强内功 促发展 ——浐灞三十三小青年教师基本功大赛

阳光讯(记者刘杰通讯员雍卓雅)为践行立德树人根本任务,弘扬师德师风,促进学校青年教师教学技能的提高,2024年4月17-18日,西安市浐灞第三十三小学举办了“青年教师教学基本功比赛”。比赛分为:教学设计、无生微型课、说课三个环节。来自语文、英语、信息技术三个学科的12名青年教师同台竞技、各展风采。活动安排...

一线教学 |基于问题解决的高中信息技术单元教学设计探索

新课标指出,深度学习是落实学科核心素养的必由之路,而单元教学形式可以为学生的深度学习做支撑。本研究在新课标与相关文献研究的基础上,结合高中信息技术教学实际,提出基于问题解决的高中信息技术学科的单元教学设计核心,并以“数据问题”单元教学为例阐述单元教学设计的具体实施路径,希望能为其他教师开展新教材教学提供有...

大概念统摄下的信息技术逆向教学设计探究

课标采用了基于大概念的内容组织方式,课标中“内容要求”的描述方式也便于逆向设计过程大概念的提取(www.e993.com)2024年11月27日。逆向教学设计引导教师重新审视课程与教材促进学生成长的意义与价值,引导教师在教学实践中不断探索、不断改进,努力将教学过程转化为培养学生信息技术学科核心素养的学习过程。

信息技术与化学教学深度融合的实践

农业职教化学教学是学校的重点基础教学课程。为了紧跟时代步伐,促进专业建设,动科系针对化学教学存在的问题,创新性地将信息技术应用于化学教学,通过“课程整合”和“深度融合”,取得了良好的教学效果。信息技术与化学教学深度融合的创新点深度融合是由课程整合逐步发展的新观念。深度融合源于课程整合,它是课程整合的进...

安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术

软件等,开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修,推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等,利用线上资源,结合线下研讨,打造“技术创新课堂”,提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力,破解教育教学重难点问题,改变学生学习方式,满足个性化发展需求,助力学校教学创新...

活动预告丨5月14日,“双新”背景下的人工智能单元教学设计...

为推进新课程新教材的实施,帮助一线教师更好地研究新课标和使用新教材,开展教学研究和教学设计,根据上海市教委对区域联动推进“双新”工作的具体要求,上海市教委教研室联合静安区教育学院、浦东教育发展研究院、青浦区教师进修学院、奉贤区教育学院,于2021年5月11日在上海市市西中学,联合举办高中信息技术学科“双新”...

四川托普信息技术职业学院举办2024年青年教师教学竞赛

结合教学设计和教学反思两个环节得分,信息工程学院刘雯雯获一等奖,体育与健康学院张博文获二等奖,体育与健康学院任珍、人文学院黄浦宇靖获三等奖。学校相关负责人介绍,此次青年教师教学竞赛的成功举办,不仅为青年教师提供了一个展示自我、交流学习的平台,更有助于提高教师教学技能,不断增强教育教学质量,进一步推动学校...