【教研帮扶】培养动机激课堂活力 深研语篇促深度学习

第二场讲座中,罗博士的分享涵盖四部分内容:语篇研读、核心素养与深度学习;高中英语深度学习课堂教学内涵;高中英语深度学习表现特征;高中英语深度学习课堂教学要素例析。首先罗博士指出,当下的英语教学过多重视词汇和语法知识,忽视了语篇学习,这不利于培养学生的英语核心素养。在英语教学中,语篇研读应该是教学设计的出发点...

青山九中:高质量发展行与思——指向核心素养的教学实践与思考培训

第一方面:理念与技术驱动的课堂教学变革祁敬原老师通过三个问题“我们为什么要上课?”、“怎么上课(如何落实)?”、“如何提高上课效率?”用很简单很平常的表达方式告诉我们教育改革的理论依据是让学生能做事、能做成事、能把事做正确、能坚持做正确的事。第二方面:指向核心素养的单元教学设计祁敬原老师帮老师们理清...

乐山七中:立足核心素养,探索“研创”课堂

汤教授建议,课题名称应修改为“核心素养下初中英语深度阅读探究”,以便更加准确地反映研究内容和目标。她强调,教学策略的实施需要落实并进入深度学习阶段。具体而言,她提出以下建议:明确问题提出的方向:在初中英语阅读教学中与新课标结合的过程中,出现了哪些具体问题?例如,学生如何有效掌握和应用阅读策略、教师如何设计符合...

成果发布!《初中数学核心素养行为表现及教学案例研究》系列丛书...

与会人员对系列丛书的出版纷纷表示祝贺和感谢,并期待该系列丛能在以核心素养行为指标为依据的教学设计、教学评价研究与实践方面发挥重要作用,使核心素养在初中数学课堂教学、评价中得到有效落实。在随后举行的专家报告环节中,丛书总主编鲍建生教授、章建跃博士分别以《初中数学核心素养行为表现指标体系的构建——落实新课程...

聚焦英语课堂 发展核心素养 “教—学—评”一体化实施路径的探索...

6月1日，由北京大学外国语学院主办，北京大学外国语学院英语教育研究所、北京出版集团有限责任公司教材分公司承办的“聚焦英语课堂发展核心素养——‘教—学—评’一体化实施路径的探索与实践研讨会”召开。会议主题为深化义务教育英语课程改革，在教材使用和教学实践中落实新课标要求的“教—学—评”一体化理念。大会...

“指向核心素养的新卓越课堂建设”2024年重庆基础教育发展论坛举行

????为大力推进课程方案和课程标准落地实施,进一步深化课程教学改革推动课堂育人方式变革,培育学生核心素养,4月2日,“指向核心素养的新卓越课堂建设”2024年重庆基础教育发展论坛在重庆一中举行(www.e993.com)2024年11月24日。来自国内教育界的知名高校教授、教育专家、名师学者、优秀校长等近800人齐聚一堂,全面展示和总结全市指向核心素养的新卓越课...

以赛促教 指向核心素养的“新卓越课堂”学科赛课在重庆市朝阳中学...

????4月9日,重庆市教育科学研究院指向核心素养的“新卓越课堂”学科赛课启动仪式在重庆市朝阳中学校举行,300余名来自重庆各区县的地理学科教研员和教师代表齐聚朝阳中学,共探“新卓越课堂”建设,推动课堂育人方式变革。????启动仪式现场。????启动仪式由重庆市教育科学研究院主办,重庆市北碚区教师进修学院...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...

6个大单元教学设计模版

6个大单元教学设计模版核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

以进阶性设计促核心素养生成

学习的过程,总是有方法贯穿始终。课堂学习中的进阶性设计,是遵循课堂教育教学规律和学生的认知规律,分阶段、分维度、分层级开展的一项教学活动设计。它既遵循细节的挖掘,又注重整体的融合,与基于学科核心素养的大单元学习、跨学科学习、情境化学习、项目化学习具有天然的联系。