钟秉林 等 | 高等教育普及化阶段精英教育的逻辑基础与实践路径

作为一种响应式教学(responsiveteaching),而并非一刀切教学(Tomlinson,1999),其核心理念是将学生的个体差异作为教学的构成要素,并根据学生不同的准备水平、学习兴趣和学习风格设计出不同的教学内容、过程和评价,以帮助所有学生在原有的基础上获得更多的提升。

琳达·卡斯塔内达 等丨批判性创新视角下的教育技术研究:新方法...

前者把新冠疫情期间的在线教学看作是一场“大实验”,是加快未来教育“数字转型”的机会;后者则把“应急远距离教学”视为一场灾难——这种观点非常复杂,因为牵涉到虽然存在公共健康风险但仍然主张恢复面授教学而不是继续开展在线学习的政治化纷争(Williamson&Hogan,2020)。对教育技术的两极化观点,不管哪一种都不可...

集全球群体智慧 应对教育和发展挑战

比如“撒哈拉以南非洲教师教育”(TeacherEducationinSub-SaharanAfrica,TESSA)⑧、“非洲开放教育资源”(OERAfrica)⑨和“打开南地中海国家教育之门”(OpeningupEducationinSouth-Mediterraneancountries,OpenMed)⑩等上面的资源。