大伟分享 | 实践例说:“跨学科教学要注意的几个问题”

狭义的学生是指,在学校里,在成人、同伴的帮助或影响下,学习生存的本领,获得生活的智慧,体验生命的意义、价值和尊严的人。基于教学“生”的教学设计,需要挖掘和利用有利于学生生存、生活、生命的内容,教给学生一生有用的东西,并让学习具有魅力和吸引力。教高中地理时,我曾用《三国演义》中的“火烧赤壁”向学生提问...

明确了!厦门市教育局最新通知!

《尊重和珍爱生命》模块主要包括:了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务,学会用正确的方法保护自己的合法权益;提高保持健康、丰富精神生活的能力,培养积极的生活态度;掌握防灾和应对灾害的技能,增强自我保护能力;领悟生命的意义与价值,形成积极正确的生命价值观,理解生命、热爱生命。《学会学习和创新》模块...

杭州第十中学举办第三届学术节活动

随后,良渚第二中学校长、浙江省法治与社会学科特级教师王卫华开设了一堂主题为《感受生命的意义》的名师示范课,并分享教学设计。王卫华认为,教师在解读教材、设计教学环节时,要做到三个字,即“形”“神”“法”:板块教学要有“形”,价值引领要有“神”,形神兼备要有“法”。正如他所说的,他的课堂教学也是这...

运城市盐湖区中小学班主任基本功和思政教师教学基本功展示交流...

大单元设计中的大观念、大任务、大目标、大情境、教学评一体化的理念,用设计人生构建图的方式让学生在动手体验中发现自己生命的意义,用思维导图的方式让学生谈收获,充分展示了大单元教学设计的理念,受到了教研员张丽丽的高度赞誉。

有意义、有意趣、有意境——课堂教学的三重追求

教学是教师和学生以一定的课程内容为对象所进行的教与学的活动,是课程实施的主要方式。如何站稳讲台?我认为,触动心灵的教育,才是好的教育。教师需要在教学目标的预设、教学内容的设计、教学情境的创设上坚持“有意义”。感染学生、沟通心灵的过程,就是培根铸魂、立德树人的过程。

大单元跨学科项目式教学如何开展?盐田这场研讨会干货满满

活动的第二个环节,由盐田区实验学校卢泽蓉老师进行大单元设计说课并执教跨学科公开课《追风逐浪,直面生命挑战》(www.e993.com)2024年11月6日。卢老师从大单元概念谱、主题教学、一体化情境链、多样化跨学科项目式活动、多纬度评价出发,详细阐述了“生命”为主题的大单元教学设计环节。

新课标背景下,深圳盐田开展大单元跨学科项目式教学研讨

南都讯记者谢粤蕾通讯员沈鸿辉吕超越子为全面落实立德树人根本任务,探索学科实践育人新途径,应对跨学科主题学习新挑战,12月13日下午,由盐田区教育科学研究院与深圳市陈尚宝教科研专家工作室联合主办的“新课标背景下基于大单元跨学科项目式教学设计与实践”活动在盐田实验学校开展。

北京亦庄实验中学:高考满堂红背后的“超级战队”

《三视图》、多个教学案例等在首都优质原创课程资源评审活动中荣获一等奖,教学设计《三角形高线、中线与角平分线》、《数据的波动程度》在北京数学教师论坛上获得二等奖,《让学生懂得生命的意义与价值》等论文在《现代教育报》等期刊出版,疫情防控“停课不停学”期间所录制的《走进奇妙的图形世界》等1节微课被大兴区...

刘海琴名师工作坊来琅塘镇传经送宝

活动中，刘海琴老师讲授《永久的生命》，她以学生日记导入课题，以生命的短暂和脆弱引导学生思考生命的意义。她的教学设计从“第一次自读课文”到“第三次自读课文”，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生对生命的思考，传达了积极乐观的人生态度。她对自读课文教法学法方面的传授，用心用情。她在引导学生读懂...

重庆市南渝中学校首届“公能”杯优质课暨基本功比赛成功举行

参赛教师围绕教学内容,从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等方面,用富有感染力的语言,进行了生动的演示解说,充分展示了自身理论学习、教材研究和教学设计的能力,展示了扎实的教学基本功,碰撞激发出了绚丽的思维火花。王婷课程内容:诫子书王婷老师以《诫子书》的核心思想“静”串联全文,巧设情境,让学生在...