北京史家小学与阜南一小开展小学语文数学同课异构暨专家讲座活动
她通过具体的教学案例,展示如何通过任务驱动,统整单元学习,让学生在完成学习任务的同时,自然而然地提升人文素养,如何利用作业这一教学纽带,构建以学生为中心的育人体系。四年级《大数的认识》北京史家小学李冉李冉老师则以四年级《大数的认识》为题,展示了如何在数学教学中培养学生的数感与逻辑思维,让抽象的数学概念...
一张“作业纸”取代课后“题海”,武汉这所小学告别繁重数学作业
一张A4大小的作业纸,如何保障每个学生都能训练得当?四年级数学老师胡颖表示,在设计作业纸时,强调基础训练。教研组考虑学生的认知规律以及个体差异的存在,作业设计由浅入深、由易到难,循序渐进。既有基础类作业,也有拓展型作业,更有思维性作业,作业梯度清晰。“过去家长爱‘鸡娃’,校内主食没吃饱,就慌着让孩...
福建省教育厅关于公布第一批福建省中小学教师信息技术应用能力...
人教版五年级上册第19课“精彩极了”和“糟糕透了”林帆厦门市仙岳小学139小学四年级下Module9Unit1WhydoyoulikeAustralia苏昕婷厦门市演武第二小学140小学圆的认识蔡珍妮厦门市演武小学141小学捕捉光影世界的精彩—写台词玩配音林晓聪厦门市演武小学142小学天鹅的故事王艳...
...小学数学教学行动研究”主题教研活动——“数的认识”教学设计...
“基于深度学习的小学数学教学行动研究”项目——“数的认识”教学设计讲评与研讨教研活动在4月第一周如期举行,此次活动通过教研网面向全国直播,北京市房山区教师进修学校副校长武维民老师对说课和教学设计进行了点评指导,教研网数学教研员李珺老师担任本次活动的主持人。在“如何帮助学生理解数的意义”这一大主题下,各...
《统计》教学设计精选三篇
《统计》教学设计「篇一」教学目标:1、在读统计图,分析、比较统计图的特征的过程中,认识复式折线统计图。2、了解复式折线统计图的特征,能读懂复式折线统计图,能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。3、体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用,能从报纸、杂志、电视等媒体中有意识地获得一些数据...
数学|考编必备主观题资料!
19.如何开展“数的认识”教学?答:①依据学生的认知特点,组织教学(www.e993.com)2024年10月10日。教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣,直观形象的数学教学活动,努力营造一种愉悦和谐的教学氛围。②聚焦数与日常生活的联系。教学时,每引入一个概念都要从学生身边的、熟悉的、具体的事物出发,从学生已有的经验、知识背景和认识水平入...
活动纪实 | “基于深度学习的小学数学教学行动研项目 2020年第一...
北京黄城根小学通州校区耿颖老师进行了《万以内数的认识》的说课。她从指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标、教学过程、学习效果评价设计、教学设计特点等六个方面展开说课。在教学过程中,耿颖老师通过展示学生们课前搜集到的素材,让学生们发现“大数”就在我们的身边,感受数学与生活的密切联系。同时耿颖老师...
人教版四年级数学上册教学反思(全册)
人教版四年级数学上册教学反思(全册)一、大数的认识1.1亿以内数的认识在本节课的教学中教师注重学生已有的知识和经验出发,创设有利于学生自主学习,合作交流的学习情境,引导学生在探究活动中掌握新知。本节课注重知识迁移,积极调动学生已有的知识经验。学生已有的知识与经验是重要的课程资源,从学生已有的知识经验...
基于核心素养的学科能力诊断评价和教学改进系统——九学科协同...
基于能力素养,精准诊断学情,设计学生活动和问题情境,促进学生学习方式从知识记忆到深度理解、应用实践和迁移创新;学生核心素养及高阶学科能力显著提升。②转变教师教学理念和行为,深度促进教师发展教师的教学理念和行为从知识本位转变为能力素养导向,从“教师的教”到“学生的学”再到“学生的实际发展”,从学科教学到...
河南安阳:红旗渠再登教科书
该校教师郭丽燕告诉记者:“新学期开学后刚发新书,我们就看到人教版四年级数学新课本《大数的认识》一页的插图在关于河南省人口的介绍中用的是红旗渠的照片,红旗渠代表的是河南的形象,这在我们全校师生中引起了热烈反响。”登上教科书的红旗渠照片红旗渠照片登上人教版教科书,更让红旗渠风景区的工作人员感到骄傲。