从大树到长凳,北京这所小学的劳动课上演“大树变形记”

学校把这个学习项目命名为《大树变形记》，并配套研制了课程手册，在项目说明后面，一步步引导学生写下“我的疑问”“我的设想”“活动过程”“活动成果”。大树为什么会枯死？首先是寻找原因。学校老师带着孩子们观察环境，两棵树根部地面铺着厚厚的水泥砖，且有些部位已经被树根顶凸起。随后上网查询资料、探究发现，...

理想的生态课堂 新网师联盟校之光

我校建校之初,老师们就在校长杨瑞霞的带领下,变身教材的统整者、作业的设计者,始终围绕提升学科思维能力,建构走向深度学习的“大”单元教学,设计体现学生思维路径的探究性作业,为学生提供思考着力点,推动有效教学的落实,打造指向核心素养发展的“自由、共享、开放”的“生态”课堂样态,服务于学生的终身发展。同伴·共...

部编版高中语文新课,为何教?教什么?如何教?

大多数的一线教师缺乏“任务群”阅读教学的体系化建构意识,习惯于“只见树叶不见树”,仅依据自身的感性阅读体验而随意界定相关群文的学习任务,致使课堂教学或是不断出现“任务”叠加,或是不断出现“任务”隔断,或是不断出现“任务”游离,无法构建完整的审美鉴赏认知体系与创造性能力体系。3“互文性阅读”与“单元...

教师资格证笔试备考指导图解|学历|教师资格证|笔试|考试|资格考试...

(一)取得幼儿园教师资格,应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;(二)取得小学教师资格,应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;(三)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;(四)取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专...