幼儿园户外自主游戏的教师支持策略研究

幼儿园户外自主游戏对幼儿的身心发展具有重要意义,教师应充分发挥自己的作用,对于幼儿的自主游戏活动进行有目的性、有组织性、客观合理、适当及时的支持,以促进幼儿户外自主游戏活动的深入开展。同时,作为教师应通过不断研究和实践,提高自身对幼儿户外自主游戏支持策略的科学性与效率,从而能够为幼儿提供更为有效的指导,让...

江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展“小小建筑师”户外建构游戏活动

2024年5月20日,江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展了“小小建筑师”户外建构游戏活动。建构游戏是幼儿利用各种建筑和结构材料,进行构造活动以及反应现实生活的游戏。幼儿利用平铺、延长、架高、围合等方法进行有主题的搭建,一双双灵动的小手下,往往呈现出孩子的大智慧。在开展建构活动之前,孩子们将自己想搭建的事物用绘画...

【一周速览】射洪教体一周要闻速览(12.18—12.22)

12月18日,射洪三幼教育集团举行省市级课题《幼儿园劳动教育中幼儿劳动品质的培养研究》与《幼小衔接视角下幼儿园建构游戏支架设计的研究》开题论证会。四川学前教育发展研究中心主任刘先强教授、成都大学师范学院副院长蒲永明教授、遂宁市教育和体育局总督学卢静等六位专家到园指导。局领导冯小春、陈斌昌参加活动。射洪...

针对大班幼儿特点 科学投放建构游戏材料

为了幼儿在建构游戏中持续、充分地发展，必须提高游戏质量，而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。尤其大班幼儿（5-6岁），正处于学前后期，即将步入学龄阶段，游戏能力和认知水平均发展到一定水平，建构游戏中材料的科学投放尤为关键。大班幼儿较小、中班幼儿在心理和生理方面均有显著发展：合作意识逐渐增强。他们会选择...

用游戏点亮孩子快乐童年 大班幼儿户外建构“美丽长沙”

大班户外大型建构游戏《我居住的地方—美丽长沙》，宏大的建构场面、丰富的建构技能、幼儿的自主探究、教师的有效指导，让与会者耳目一新。幼儿从自身熟悉的建筑出发，经过实际生活体验、认真观察，场景绘画、设计图纸、认真选材、分工搭建，都在培养孩子创造性思维和动手能力。在合作搭建过程中，老师给予少量建构技能上的...

这份建构区攻略大全,小中大班都需要

大班幼儿:游戏兴趣:乐能专注、投入、持续地进行搭建,愿意搭建有挑战性的作品,体验搭建成功后的成就感和喜悦感(www.e993.com)2024年10月30日。游戏能力与水平:了解各种建构材料的特点,能熟练运用各种建构技能,进行综合搭建。能根据经验进行想象搭建,会看平面图,能把平面图变成立体搭建物。

分析游戏故事 促进幼儿发展

在我园,游戏故事伴随幼儿游戏始终。游戏前,幼儿会像建筑师一样预先设计画出自己小组的建构图纸;游戏中,幼儿依据原先的设计和实际进展进行修改与创造;游戏后,幼儿有序整理材料并绘画、分享游戏故事。我们通过分析幼儿的游戏故事作品,来破解其作品背后的课程意义,进而支持幼儿发展。

国开电大《学前儿童游戏指导》形考形成性考核三答案

题目10:建构游戏的指导,需要分清是模拟建构、主题建构还是自由建构,不需要注意指导的年龄适宜性。A.对B.错题目11:表演游戏与角色游戏都有角色,都需要幼儿通过语言、行为、表情等相似的象征手段来扮演角色,演绎故事情节。A.对B.错题目12:大班幼儿处于表演游戏的学习阶段,以模仿学习为主。

幼儿自主游戏如何产生深度学习

如在搭建“地铁6号线”的游戏中，一名大班男孩漫无目的地走来走去，教师很快就能意识到需要进行介入，男孩也在教师的指引下，明确了搭建“地铁安检处”的想法。然而，当男孩用一个小拱门作为“安检门”后，教师就没有再关注了。很显然，大班幼儿的建构技能和游戏水平远不止如此，看似“忙碌”的低水平游戏，常常被...

【幼儿教育】幼教专家齐聚一堂 共话建构游戏中大班幼儿深度学习的...

本次园本教研主题为“建构游戏中大班幼儿深度学习的支持策略”,以大班建构游戏“我的幼儿园”案例为例,通过理论回顾、建构体验、案例观摩、梳理策略、专业引领、教研小结等方式开展建构游戏中大班幼儿深度学习的支持策略。本次活动得到了众多专家评委及领导的支持和参与,包括长沙市学前教育协会副会长杨卡佳、芙蓉区教育...