教师资格/招聘小学数学教学设计:沪教三年级《米与厘米》

3、培养学生的动手操作能力和思维发散能力。教学重点:会用方格的多少表示面积。教学难点:不规则图形的面积的计数。教学课时:1课时教学过程:三.巩固练习:填写身高:师:我们学习的好朋友小巧、小亚、小丁丁很想知道自己的身高用小数该怎么表示,请大家帮助一下?(由于前面回忆了1米是100厘米,所以同学们...

【备考干货】高考地理中常见的风沙问题,附沙尘暴课堂教学设计

4、《沙尘暴》反思5、《沙尘暴》专家点评“沙尘暴”教学设计广东仲元中学胡稳辉(一)课标要求以某种自然灾害为例简述其发生的主要原因及危害(二)对课标的解读行为条件行为动词表现程度(认知内容)认知水平以某种自然灾害为例简述发生的主要原因危害理解、运用从行为动词的描述,可以确定本条课标的...

从“双减”走向“三提”

笔者听过很多年轻教师对这个单元的教学，他们的很多教学环节几乎一致：例如，学生通过在自己尺子上找1厘米并认识厘米，在教师发的米尺上找1米并认识米……纵观这类教学设计，看似开放，活动不少，但学具是教师提供的，方法是教师给的，学生始终只是被安排在被动的学习位置，本质上学习路径是比较单一的。为什么有这样的...

2020.7.25事业单位联考职测真题与答案(C类)

关于天坑,下列说法正确的是：A.是一种喀斯特地貌B.均位于海拨100米以下地区C.主要分布在高纬度地区D.是一种地质灾害现象参考答案：A6.图示为中亚的地理环境要素的内在联系分析，依次填入下列空白中正确的是：A.温；干燥；平原、丘陵；棉花、小麦B.温；干燥；山地、高原；玉米、永稻C.亚热带；湿润；平原、河谷；...