本期荐读丨优秀教学设计:基于素养发展的“走近细胞”单元设计/...

单元设计以一个主题或一个核心问题统领整个单元的学习,设置前后具备有机联系的学习任务,增强教学质量与效率,利于达成教学目标和提升学生素养。“走近细胞”单元以“为什么生命活动离不开细胞?”为核心问题,带领学生重走细胞发现之路,认识细胞对生命存在和发展的重要作用,感悟思想的发展对生物学理论发展的影响,引导学生在...

本期荐读丨基于科学思维培养的“细胞的增殖”教学设计/关玲等

以“细胞的增殖”中细胞分裂的主要事实为主线,优化教学资源,创设真实的问题情境,设计挑战性的学习任务,引导学生自主学习与小组合作,在探究性学习活动中推理、还原细胞增殖的过程,构建细胞增殖过程的概念模型,加深对生物学概念的理解,培养学生归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维,促进学生核心素养的提升。关键...

高三生物教案:《植物对水分的吸收和利用》教学设计

通常情况下,土壤溶液浓度比较低,成熟表皮细胞细胞液的浓度比较高,这样,土壤溶液中的水分就通过渗透作用进入成熟区表皮细胞中,并且通过成熟区表皮细胞以内的层层细胞向里渗入,最终进入导管。土壤溶液中的水分,还可以通过成熟区的表皮细胞的细胞壁以及成熟区表皮细胞以内的层层细胞之间的细胞间隙向里渗入,最终也进入导管。

本期荐读丨模型构建:基于基本理念的单元课时教学设计/黄雄伟

以“有丝分裂”(第2课时)为例,开展基于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》基本理念的单元课时教学设计,采用情境、问题(任务)、活动、评价的教学模式,通过分生区细胞的分类、排序及模型构建等活动,发展学生观察描述、提出假设、验证假设、作出解释、模型构建等科学思维。「关键词」有丝分裂...

高一生物教案:《物质跨膜运输的实例》教案二

高一生物教案:《物质跨膜运输的实例》教案二一、教学背景分析1、教材分析本模块教材是以细胞是基本的生命系统为主线展开的,依次讲述细胞的物质组成、结构、功能和发展变化。本章重点介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用,介绍了两方面的内容:水分子是顺相对含量的梯度跨膜运输的,一些离子的跨膜运输并...