...大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习课教学设计/...
学生在新授课中对生物与环境的关系及生态系统的组成等相关概念有了一定程度的理解,但对生物与环境之间的本质联系思考得还不够深入,缺乏综合应用生态系统、光合作用、呼吸作用等相关概念解决实际问题的能力。01设计思路《课程标准》的课程理念部分提出“教学内容聚焦大概念,精选学习内容,突出重点,力求学生有相对充裕的...
【地理教学】严英英:非洲自然带分异基础的“观点交锋”,普通高中...
根据学生地理学科核心素养形成过程的特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动;充分利用地理信息技术,营造直观、实时、生动的地理教学环境。4.建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系。准确把握地理学科核心素养的水平划分,以学业质量标准...
西北师范大学2024年硕士研究生招生专业目录
4.专业类型:学术学位和专业学位5.推免生:招生人数包含推免生,具体情况可在统考网上报名时咨询相关学院6.生态功能高分子材料教育部重点实验室专项指标40人在化工学院招生7.中科院近代物理研究所联合培养专项指标20人在物理与电子工程学院招生8.交叉学科发展中心专项招生指标20人9.我校非全日制专业仅接收在职...
华师,全国特等奖!|教学|高校|优秀教师|环境工程原理_网易订阅
环境学院王熙副教授团队,以主讲的《环境工程原理》课程在参加第五届全国高校混合式教学设计创新大赛,荣获二等奖。《环境工程原理》这门课程主要讲述水处理工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理处置工程等环境污染防治,以及生态修复工程中涉及的具有共性的基本现象和基本过程的基本原理。这门课程不仅培养学生的工程观点、...
【备考干货】高考地理中常见的风沙问题,附沙尘暴课堂教学设计
运用已有的知识分析沙尘暴的主要形成原因;应用已有的知识提出治理沙尘暴的方案;培养学生地理实践能力和地理思维能力:运用地理基础知识,对地理事物或现象进行分析、评价、解释或解决有关地理问题的能力。(六)教学策略学生自主学习——搜集资料、材料分析、阅读归纳、经验总结、课题研究。
硝酸的性质 人类活动对氮循环和环境的影响 教学设计
3.3.3硝酸的性质人类活动对氮循环和环境的影响本节教学内容是鲁教版高中化学必修第一册第三章第三节《氮的循环》的第三课时(www.e993.com)2024年9月10日。该部分的教学内容涉及到硝酸的相关知识,硝酸的相关性质和反应现象,不同化合物的用途。通过研究硝酸性质和用途,可以使我们从物质类别和元素价态的视角认识物质间的转化关系,深化对物质及...
高二地理教案:《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》教学设计
1.地理信息技术是指获取、①管理、分析和应用地理②空间信息的现代技术的总称,主要包括遥感、全球定位系统和③地理信息系统等。2.所谓遥感(RS),是人们在航空器或航天器上利用一定的技术装备,对地表物体进行远距离的④感知。遥感在区域地理环境研究中,广泛应用于资源调查、⑤环境监测、自然灾害防御监测等领域。
地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...
途径2:以基本问题为导引﹣﹣教学核心任务途径3:以学习者所达到的理解来架构﹣关键的、特殊的概念5.单元大概念(1)单元大概念的载体根据课标的变化与要求,大单元整体教学的设计应以真实情境为设计的载体,情境选取应典型,有代表性,不应一问题一情境。
中学地理“大概念”下的单元教学设计,大概念统摄下大单元整体教学...
学科“大概念”可理解为指向学科核心内容和教学核心任务反映学科本质的,能将学科关键思想和相关内容联系起来的关键的、特殊的概念。学科“大概念”观下的概念由“核心概念”“主要概念”和“分解概念”组成。例:自然环境是一个系统——自然环境——大气、水、土壤、地形、植物。
高三生物教案:《重难点总复习人与生物圈教案》教学设计
本文题目:高三生物教案:重难点总复习人与生物圈教案教学内容第六章:人与生物圈(二)重点与难点重点:森林生态系统的作用;草场退化的主要原因,草原生态系统的合理利用。难点:过度放牧和盲目开垦导致草场沙漠化的原因。延伸与拓展第六章:人与生物圈(二)...