本期关注‖庄丽君:整体设计 寻求“通法” 关联本质——“小数乘除...
2023年8月22日 - 搜狐教育
整节课将两个单元的复习内容合二为一,复习的量看似增加,但基于整合的视角巧妙地设计教学活动,突出复习重点,深化复习目标,更整体地沟通小数乘除法与整数乘除法的内在联系,使学生建立系统的知识结构;更鲜明地体现将未知转化为已知的学习过程,使学生形成转化的思想方法;更深刻地感悟乘除法的本质是计数单位的叠加和细分,...
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教师资格/招聘小学数学教学设计:人教版五年级《小数乘整数》
2020年9月17日 - 新浪
知识与技能:使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法:经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。情感、态度与价值观:感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重、难点重点:理解并掌握小数乘整数的算理,学会转化。难点:能够运用算理进行小数乘整数...
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重建教师——学校行为学 | 第八届中国教育创新年会11月17日重庆启幕
2021年10月15日 - 网易
课例:《小游戏??大学问(<因数与倍数>单元)》(5年级)储冬生(江苏省特级教师,南京市游府西街小学副校长)重构单元学习流程课例:《分数的再认识》(5年级)陈加仓(浙江省特级教师,温州大学城附属学校教育集团校长)单元教学的分析与设计课例:《玩转乘法口诀》(2年级)李保伟(江西省特级教师,广东省东莞市嘉荣...
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教案青岛版小学数学五年级下册第三单元公倍数和最小公倍数23
2023年3月24日 - 搜狐教育
预设:没举手的同学报的数既不是2的倍数也不是3的倍数,举一只手的同学报的数有的是2的倍数,有的是3的倍数,举两只手的同学报的数既是2的倍数也是3的倍数。师:同学们观察仔细,善于发现。今天这节课,我们将继续研究有关倍数的问题。设计意图课前以小游戏为载体引入教学,激活学生的思维,激发学生学习的热...
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