一课研究之《认识面积》教学设计(20220528)
23%的学生可以清楚描述面积的概念,如“物体的表面或围成平面图形的大小”,大部分学生认为“东西大小就是面积”。67%同学认为线有面积,对于面积的概念认知不清晰。三教学目标1.经历观察、操作和推理等活动过程,理解面积的概念,初步学会比较物体表面或平面图形的大小的方法,在比较中完善和强化对面积含义的认识。2...
广元市实验小学数学思维课堂“1+1”案例课《认识面积》开课
“面积”是在学生初步认识周长的基础上进行的一节几何概念课。从长度到大小,是空间形式认识发展上的一次飞跃,为面积单位教学及学习其他平面图形的面积提供了思维基础。基于此,三年级数学教师冯晓蓉老师为大家展现了一堂精彩的概念课。本节课冯老师利用“平时生活中值日生擦黑板”入手引出物体的表面,又从物体的表面抽象...
【案例】数学量感和空间观念的核心素养,如何通过“面积”大单元...
追求概念性理解的大观念教学设计阶段一,请点击下方文字查看:新书速览“我的心爱之物”语文单元,通过大观念的理解与运用,掌握语言表达的技巧数学单元主题“面积”单元内容:人教版-数学三年级下册“面积”单元设计者:刘苹、熊雪、郭雨佳、潘国龙、郭腾岳、彭娜、赵廷廷、雷国娇、王霞、曾莉面积单元属于“...
...北京“指向核心素养的单元整体教学设计与实施”小学高研班举办
本单元刘老师设计了三个核心课,首先感受面积的含义,体会测量面积的本质,然后认识常用的面积单位,最后探索长正方形的面积。从数学角度,范存丽老师给了我们专业的引领:首先教师设计从回顾比较两个不同物体的长短、轻重的方法,继而迁移到对面积大小的认识这一环节,使学生更好地体会到了“度量”的意义。其次,教学过程中,...
一课研究之《分数的产生和意义》教学设计与思考
教学设计与思考教学内容人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第45-46页。教学目标1.在原有的分数知识基础上,了解分数的产生,理解单位“1”的含义,理解分数和分数单位的意义。2.通过操作、讨论、交流等方式,经历认识单位“1”和分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。
南京金陵小学“分数初步认识”单元统整与教学实验研究简报
认识的过程,是一个从实践到认识,再从认识到实践的过程(www.e993.com)2024年7月27日。课题组成员在毛文波老师的带领下,首先分课时进行了教材分析与统整工作,深入挖掘四个版本教材中教学的异与同,在此基础上完成课时教学设计初稿。其次,对本校三、四、五年级部分班级进行了分数学情调查,对三年级实验班、对照班进行了学业水平测试。
【关注】公布2019年度申报高级教师 (含市直一级教师)专业技术资格...
根据黄山市教育局《关于做好2019年度全市中小学教师专业技术资格评审工作的通知》和《黄山市中小学教师专业技术资格考评课及破格答辩实施细则》(黄教组人〔2016〕111号)文件精神,现将市学科专家考评组拟定的2019年度申报高级教师(含市直一级教师)考评课课题通知你们,请及时通知各申报教师提前准备教学设计(一式三份)。