双流区实验小学外国语学校:好课精备初始成 共聚相研说己思|教学|...

一年级数学组黄老师的《认识图形》一课,内容结构安排得真是逻辑清晰,层层递进,让学生们能够轻松地跟随老师的引导,逐步建立起对图形的认知。而且黄老师的教态大方端正,给学生们留下了深刻的印象,这样的课堂氛围一定是非常积极和愉悦的。蒲老师的《上下》一课,则巧妙地运用了生活中的实例,让学生们能够直观地理解“...

推进素养为本的大单元教学改革

第20课《认识图形标志》让学生通过学习认识各种图形标志,了解图形标志在日常生活中的不同含义和作用。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中,美术学科第二学段(三至五年级)学业要求“为班级或学校的活动设计标识、请柬、贺卡、图表、海报等”。学校三年级美术组教师结合课标要求及学生认知发展规律,把这两块内容组合成...

全国小学数学(人教版)核心素养示范课观摩交流会在陕西师范大学...

人教社小学数学室主任王永春,上海市特级教师曹培英,分别为与会教师做了“小学数学读本《生本学材》的新思路”和“立足儿童,彰显数学——小学数学教学例谈”专家报告。在两天的交流会期间,来自全国各地的教学名师现场为与会者带来了七堂精彩的一年级数学研究课。其中,西安市教学能手、陕西师范大学实验小学数学教师王伊...

小学一年级上册第四单元【认识图形】#教案#

设计意图:通过学生滚一滚,摸一摸等活动,利用视觉、触觉、运动觉的协同作用,初步地了解各种立体图形的特征。在观察、操作的基础上,把每一类物体的特征用自己的语言进行描述,加深对所学图形的认识。3.揭示概念,形成表象(1)教师:小朋友们,真能干!现在你明白了吗,为什么分成这样4组。我们一起跟着微课再来理一...

...北京“指向核心素养的单元整体教学设计与实施”小学高研班举办

从数学角度,范存丽老师给了我们专业的引领:首先教师设计从回顾比较两个不同物体的长短、轻重的方法,继而迁移到对面积大小的认识这一环节,使学生更好地体会到了“度量”的意义。其次,教学过程中,使学生头脑中始终出现了面积单位密铺的表象,做到了既看中数,还关注形,让形为数服务。刘老师课前教什么?怎么教?的思考与...