好课堂里的育人智慧——首届全国思维导学展示活动述评
引导学生在讨论探究中,结合已有的平衡知识概念,通过联系电离平衡常数、水解平衡常数,对比形成溶度积概念;继而,引导学生构建溶解度与溶度积关系,帮助学生理解溶度积表征溶解性;然后,根据所学,请学生提出健康饮食建议,以及如何判断自身健康状况,引导学生
实验案例 | 教学设计怎么改?——以“难溶电解质的溶解平衡”为例
在探究过程中,教师选用真实生活案例作为整体性的情境素材贯穿始终,充分利用认知冲突,采用科学合理的教学策略引导学生自主建构沉淀溶解平衡,通过定性到借助Ksp定量认识沉淀溶解平衡,加深学生对沉淀溶解平衡本质的认识理解,实现核心知识向应用转化,培养学生的创造力。◆教学设计与实施本节课的教学设计秉承“知识问题化、问...
高三化学教案:《化学常用计量》教学设计
高三化学教案:《化学常用计量》教学设计课前自主复习与思考1.阅读并思考——突破核心要点;2.理解相对原子质量、相对分子质量的含义,并能进行有关计算;3.理解溶解度、溶液中溶质的质量分数的概念,并能与物质的量浓度之间进行换算;4.掌握配制一定溶质质量分数、物质的量浓度溶液的方法。5.了解摩尔、摩尔...
高三生物教案:《植物的矿质营养学案2》教学设计
2.概念:合理施肥就是根据植物的需肥规律,适时地、适量地施肥。3.意义:保证植物体茁壮生长,获得少肥高效的结果。?五、无土栽培1.概念:无土栽培是指利用溶液培养法的原理,把植物体生长发育过程中所需的各种矿质元素,按照一定的比例配制成营养液,并用这种营养液来栽培植物的技术。2.优点:第一,全年都可以...
高二化学教案:《碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异》教学设计
六、实验教学内容将“碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异”的探究过程设计为与学生一同探究的实验课,使学生体会科学研究过程,掌握基本研究方法,促进核心素养的形成。(1)相同温度下,比较相同体积的水所能溶解的固体的质量。(2)相同温度下,比较相同质量的固体完全溶解所需要的水的体积。
2021安徽教师招聘考试大纲-中学化学
全面考查中学化学教师所需的化学专业知识与技能、现代教育理论的理解与应用、教学设计能力等(www.e993.com)2024年7月26日。(二)考试要求1.掌握《义务教育化学课程标准(2011年版)》、《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》所要求的化学基础知识和基本技能。具备较强的科学探究能力,能熟练掌握化学科学探究的基本方法和实验操作技能。能够理...
2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试 中学化学学科考试大纲
(8)溶度积、沉淀溶解平衡(三)常见无机物及其应用1.常见金属元素(如Na、Mg、Al、Fe、Cu等)(1)金属的活动性顺序(2)常见金属及其重要化合物的制备方法、主要性质及其应用(3)合金的概念及其重要应用2.常见非金属元素(如H、C、N、O、Si、S、Cl、Br、I等)...