首套大单元??大观念教学教案来了!

1.传统的教学往往以知识点为核心,而大单元??大观念教学教案以“大观念”统领学科知识和关键能力。这不仅有助于学生更好地理解和掌握知识,更能培养他们的高阶思维和核心素养。2.嵌入几十种可视化思维工具,辅助教师进行大单元·大观念教学设计和实施,提升大单元教学的可操作性,实现大单元教学的真正落地;3.教学设...

我们应当怎么认识和编写教案?从“三维目标”说起

再到2014年教育部又研制印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。由此,新课标在“三维目标”基础上又有了核心素养。近年来,又有了课程设计“四个维度”“的”思维目标”之...

...关于开展第四届陕西省义务教育学校作业管理与设计案例展评活动...

展评案例应充分贯彻国家政策,实现作业减负提质增效,遵循各学段学生认知规律,聚焦培养学生核心素养,体现教育数字化,发挥基础性作业功能,促进学生自主学习,培养学生在真实情境中解决问题的实践创新能力。(一)单元作业管理与设计案例。主要呈现学校和教师在作业管理与设计中如何围绕课程标准、基于大单元教学理念设计作业的做法...

活动二:介绍我的教室,认识方位-素养教案一年级数学人教版

正文：Hey小伙伴们，今天我要化身成小小数学家兼探险家，带你们一起遨游在《核心素养导向教学设计丛书》的奇妙世界里，特别是人教新版数学一年级上册里的数学游戏第2节——“介绍我的教室”，特别是那个超有趣的活动二：介绍我的教室，认识方位！????教室大变身，我是小导游??想象一下，你的教室不再只...

深度集体备课与“四立”原则的实践与探索

综上所述,集体备课以核心素养立意,以四基四能立基,以教学评一致性立本,以“五三二”深度备课立制,是新时代教育教学的必然要求。通过集体备课,教师们能够凝聚智慧、优势互补,携手打造优质高效课堂,促进学生全面发展,推动教育事业不断前进。

以学习者视角迭代教学设计

教学设计的转型与进阶要想实现“探索培养学生核心素养的教学新样态,促进学生的数学思维发展”这样的核心任务,在教师教学的发起阶段,也即教学方案的设计上必须转变观念,实现三个转型:一是从关注学习结果向关注学习过程转型(www.e993.com)2024年12月18日。过去的教学方案存在一些不足,如过度关注“学习结果”而忽略“学习过程”,过度关注知识习得而忽略...

三台县各中小学:开展教育教学活动 助力学校高质量发展

课后,三位献课老师分别就各自的教材内容、课程设计、教学重难点、突破方法等作了观点报告。随后,由联盟艺术教育专家分别点评了三堂课程的教学呈现,在点评中,充分肯定了三位老师课堂教学中凸显的优点,同时也指出了课堂中的不足与应对的建议。音乐教学专家陈欣欣老师特别提出,要紧紧围绕核心素养的导向,结合大单元教学的...

创新数学教学模式 落实学科核心素养

例如,2023年12月,学校举办首届教师素养大赛,通过钢笔字、粉笔字、板书设计等教学比拼,引导教师聚焦学科核心素养,持续开展专业学习与探索,促进自身专业水平提升,为学生学习赋能。此外,滕州市书院小学为进一步加强师资队伍建设,实施“青蓝工程”师徒结对计划,发挥优秀教师的传、帮、带作用,营造帮扶学艺氛围,通过师徒备课、...

以教育家精神为引领深化课堂改革

因此,教师需要从实现儿童的“主体性学习”出发,寻求基于“核心素养”的教学范式与教学策略。笔者将试以三个关键词,窥视新的教学范式背后蕴含的教学认识论特质。“可供性”。发现周边世界的意义。我们生存的场所充满着各类资源,当我们想要行动时,身边潜藏着无数可能帮助或限制我们的事物,这就是“可供性”,它会基于...

本册整体设计-人教版素养教案一年级数学

第四章:生活中的数学:将数学与日常生活联系起来,让孩子们感受到数学的实用价值。第五章:趣味数学游戏:设计了一系列数学游戏,增强学习的趣味性。#素养教案[话题]##核心素养教案[话题]##新课标核心素养教案[话题]##小学数学核心素养教案[话题]##数学一年级[话题]##一年级上册数学[话题]##人教版数学...