6个大单元教学设计模版

单元学情:已知内容分析--通过检测反馈掌握,已知学习方法—了解分析,新知内容如何设计尝试自学,未知内容—遇到学习障碍如可能突破,同时在学习本单元有何特点、习惯怎样、兴趣如何。单元目标:在深入研究单元内容、学生情况基础上,结合目标叙写四要素:行为主体—谁学;行为表现—行为动词+核心概念—学什么;行为条件—学习环...

新课程、新教材、新高考来了丨高一物理学习方法:难度加大,学好...

引导学生讨论,让学生体会建构物理模型的必要性及方法等;让学生经历建构速度、加速度、力等重要物理概念的过程,了解测量这些物理量的方法,进而学习科学定量地描述生活中物体运动和相互作用的方法;通过探究物体间相互作用与运动状态变化的关系等实验,引导学生运用控制变量等研究方法设计实验方案,学会分析和处理实验...

高中“新课程”新在哪里?各科怎么学?人教版高中新教材学科主编为...

以物理学科为例,此次新课程理念在物理学科中的具体体现是提出了物理学科的核心素养,即“物理观念”“科学思维”“科学探究”和“科学态度与责任”,这4个要素的提出既明确了物理学科“必备品格和关键能力”的内含,也使得教学更有了明确的目标。例如,物理学科中思维的培养是学生形成能力最重要的方面,但以往“三维目标”...

一文弄懂|2023届高考新旧教材对比变化及复习建议

教材里涉及到的实验与实验相关的习题等,共计142个,实验是物理学习的基础和目标,补习生物理学习中尤其要重视物理实验现象观察、实验设计和论证、实验数据测量和处理等。化学01、内容变化人教版化学新教材根据学生认知特点,降低了部分内容的难度,增加部分新知识,并且优化了编排顺序,更有利于学生学习化学。新版教材分...

核心素养背景下的单元学习任务如何设计?

一是分析课程标准,确定学习水平和核心概念。这是设计素养导向学习目标的核心环节,由课程标准中的学业质量标准确定学习水平,由内容标准确定核心概念。学业质量标准是对核心素养的细化和阶段化描述,内容标准则从学什么的角度来承载核心素养。二是基于课程标准进行教材分析,建立概念体系并分析其关键特征。这是将内容标准与...

高一新教材与旧教材有哪些不同

另一个显著变化是,与旧教材相比,新教材更接“地气”,很多内容与学生的生活息息相关(www.e993.com)2024年11月10日。新课程总目标关联的是学科与生活,教学过程中会在生物学的基础上,关注学生的身心发展,倡导探索性学习。例如,教材新加了关于抑郁症的内容,并介绍了如何进行情绪调节,还从生物学角度分析了吸烟的危害。

刚刚!长春市教育局重要发布!

2023年长春市中考语文试题,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面落实立德树人根本任务,锚定育人目标,聚焦核心素养,践行"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"的命题原则,试题内容、范围、难度设置严格依据课程标准,紧密"考教"衔接,注重关联教材,引导青年一代在运用祖国语言文字的过程中厚植家国情怀,砥砺少年...

普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目第二期研修班圆满举办

周老师强调,深度学习项目推进的目标定位应包含:更新教师教育理念、用好统编教材、提高常态课质量、促进学科核心素养落地、促进教师专业能力提升、促进新课程高水平实施六个方面的内容。在推进策略上,她提出了参照深度学习模型的六要素,设计北京市海淀区教师进修学校“5+M+N”研修课程的具体方法。

学科研修精彩回顾(一)丨普通高中指向核心素养的深度学习教学改进...

首都师范大学王尚志教授以“‘深度学习-单元教学’设计与实施的要素分析”为题做专题讲座。他指出要将核心素养培养作为核心目标,要关注“学生”“整体”两个关键词,通过实验校教师的实践与探索,在重点章节先行先试,积累经验、形成案例,在这个过程中不仅促进学生核心素养的提升,也促进教师的专业成长与发展,进而推动深度学...

2010年福建省高考各学科试卷命题说明_ 其他政策文件解读_ 福建省...

地理选考题的设计基本做到考核目标相同、难度相当和兼顾不同版本教材(人教版和中图版)。如情境素材的阅读量相当,设问的思维强度相当,设问的形式相似,答题量相当,赋分相同,充分体现了选考题的公平性。历史:力求平稳,稳中求新(福建省历史学科高考命题组)一、注重学科能力试题突出历史学科基本能力的考查。选择题...