教学设计:语文三年级下册第6课《陶罐与铁罐》
为了让同学们对陶罐和铁罐的性格特征有更深入、更生动的理解,我们可以组织一次别开生面的角色扮演活动。我们可以邀请几位同学自愿上台,分别扮演骄傲的陶罐和谦逊的铁罐。在扮演过程中,他们需要通过对话和肢体语言的表达,将陶罐的傲慢自大和铁罐的谦虚低调展现得淋漓尽致。我们可以设定一个场景,让陶罐和铁罐围绕自己的...
提高教学质量,福田区红岭实验小学举行教研活动
三年级的《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事,李霖老师所带领的三年级教研组使用多种教学方法,实现教学目标。如用“情境教学法”激发兴趣,用“角色扮演法”加深体验、感受角色性格,用“启发教学法”让学生通过提问和讨论自主探究,用“合作学习法”提升学生的协作能力和解决问题的能力。同时,结合生活体验,拓展文本,帮助...
高县硕勋小学校:学海无涯学相伴 教学路漫思同行
深圳市立言教育研究院副院长邢淑红老师带来三年级下册第二单元的两堂课:《陶罐和铁罐》和《池子与河流》,邢老师用“六顶思考帽”的策略完成“思辨性阅读与表达”的大单元教学任务。在课堂教学中,邢老师用红色帽子代表直觉思维,用黄色帽子代表积极思维,用黑色帽子代表批判思维,既让学生学会了思辨性的学习,也让学生学会...
课堂提问要恰当而巧妙
在语文教学中,教师要从生活、社会的结合点入手,设计教学情境。创设情境既要为学生的学习提供认知点,又要激发学生的学习兴趣,让提问引发学生对作品的感悟,走入语文学习的美好境界。例如:在教人教版语文三年级下册《陶罐和铁罐》一课时,在引导学生找出对话,进行同桌分角色朗读对话,体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不...
浐灞十九小:践行新课标 赋能新课堂
通过解读文本,借助课文课后题,抓住课文的课后题的设计,重点突出设计对动词的理解和使用,以及如何借助板书来讲这个故事。以“语言文字的积累与梳理”为核心,贯穿整堂课,使学生在学中玩,在玩中学,做到寓教于乐!《陶罐和铁罐》周璇老师讲的《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事,讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶...
丹江口市六里坪镇: 春光好“岗位练兵”展风采 提效能“能力提升...
12日上午,刘东升在主讲《陶罐和铁罐》一课中,基于单元学习主题,采用了“师生快乐互动关注对话描写感受人物特点,升华拓展认知”的教学设计思想,师生们徜徉在轻松快乐的语文课堂学习中,享受到语文学习的魅力,受到了教师们的好评(www.e993.com)2024年9月20日。新年伊始,六里坪镇教学教研活动进一步激发了教师们奋力争先、相互学习、共同提高的拼搏精神...
共研 共进 共成长 成都市娇子小学语文教研组开展新学期观课教研活动
锦江区语文教研员冯芊老师对展示课给予充分肯定,并从语文实践活动的表达与交流、梳理与探究两个方面,指导老师们如何准确挖掘寓言故事教学的难点、序列化研讨,提高学生审辨性思维。备课组结合本次课例指导,再次深入解读教材、教参,又对这个单元的设计进行了重构。3月20日上午,徐凤老师带领大家再次走进《陶罐和铁罐》,...
未央区远东第二小学“名校+”共同体举行了两年内新教师汇报课展示...
整体教学突出美术学科特色,学习氛围浓厚,课堂生成精彩有趣,艺术作品呈现丰富多样,是一节成功的课例。建议:注重多元化的课堂评价,构建全面、完善、重过程,重创新的评价体系,促进学生的全面发展。白如玉老师执教三年级下册语文课《陶罐和铁罐》教师授课干净利落,层次分明。深挖教材,能从人物性格体验设计开去,关注提示...
《陶罐和铁罐》教学设计
师板书:6、陶罐和铁罐生齐读课题二、初读感知1、下面,请同学们马上开始朗读课文,边读边画出课文中的生字词,不会读的想办法把它读正确,多读几遍,不懂的词语可以查字典可以请教同学和老师,开始读。2、初读检查(1)、出示生字词,指名认读
如何设计大单元作业?|良师成长指南
教师要纵观单元内容,明确单元需要学生掌握的要点,结合学生学情来设计大单元作业,让作业与单元教学课堂活动相呼应。统编语文三年级下册第二单元围绕“寓言故事”选编了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》《池子与河流》四篇课文,单元作业要围绕目标让学生在寓言故事学习中感悟人生哲理。可以为学生布置一个“讲...