基础学科拔尖人才培养能力显著提升
2018年,教育部等六部门又联合发布《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》,推动“拔尖计划”拓围、增量、提质、创新,加快培养未来杰出的自然科学家、医学科学家、社会科学家。“经过‘拔尖计划’1.0和2.0的接续探索和实践,我国拔尖人才的自主培养能力得到了有力提升,取得了显著成绩。”教育部有关负责人表示。
第四届教创赛活动快讯① | 拔尖创新人才自主培养学术活动
最后,肖鸣宇分享了电子科技大学在计算机学科拔尖人才培养方面的具体做法。一是依托“国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地”,重点培养面向基础科学问题的创新型人才,特色举措就是给这类学生足够的自主学习空间,鼓励学生自主设计培养方案、自主掌控学业进程、自主制定科研计划等;二是通过打造合适的跨界融合平台来培养面向国家需...
高校专业调整,透露这些人才培养新动向→
党的二十届三中全会决定提出,分类推进高校改革,建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式,超常布局急需学科专业,加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养,着力加强创新能力培养。我国正加快推进学科专业的优化调整步伐,高校增设、调整、撤销专业点的原因是多方面的。——服务国家战略需求。
同济发布招生培养“新政”:AI赋能“全学科”,专业“任意转”,成长...
据悉,同济大学与中国科学院数学与系统科学研究院强强联合,在教育部数学拔尖学生培养基地中增设“华罗庚数学科技英才班”。同济大学在基础学科拔尖学生培养计划基地中新增先进材料拔尖班(蕴元班),在“理科试验班”大类增加材料科学与工程专业,彻底打通先进材料领域人才的实践应用与理论研究。至此,同济大学理科大类专业...
文史哲经基础学科拔尖学生培养计划2.0基地建设研讨会在山东大学举办
中国教育报-中国教育新闻网讯(记者魏海政通讯员王一晗)近日,由全国新文科教育研究中心主办的“文史哲经基础学科拔尖学生培养计划2.0基地建设研讨会”在山东大学举办。文史哲经基础学科拔尖学生培养计划2.0基地建设研讨会旨在交流基础学科拔尖学生培养基地建设经验,研判基地建设存在的重点难点问题,研讨基础学科拔尖学生...
周海涛等:夯实拔尖创新人才培养的战略支点
其一,梳理相关的理论基础,探寻拔尖创新人才培养的内在规律(www.e993.com)2024年7月31日。理论是先导,是对已有经验的提炼和升华,有助于指导实践,为拔尖创新人才培养服务。应深入分析国内外学界对拔尖创新人才的概念内涵、基本理念、主要特征、影响因素等方面的认识,借鉴认知神经科学、脑科学、心理学、社会学、管理学、教育学等多学科的相关前沿理论,...
...11项亮点变化,着力培养服务生态文明建设的复合型拔尖创新人才
八是生物科学(拔尖班)招生计划数增加,将面向更多省份开展招生。拔尖班基于学校2021年获批的全国林业院校中唯一的“生物科学拔尖学生培养计划2.0基地”建设,实施全程导师制、完全学分制、小班化、个性化、国际化培养机制,构建“3+1+X”的“本博贯通”培养模式,推荐免试攻读研究生比例约70%。
全国人大代表吕建:加强新时代基础学科高层次拔尖人才培养体系建设
今年全国两会,全国人大代表,中国科学院院士,南京大学原校长吕建带来了一份《关于加强新时代基础学科高层次拔尖人才培养体系建设的建议》。吕建注意到,在两个大局与新一轮科技革命与产业变革交融激荡的大背景下,以大模型与生成式人工智能为代表的人工智能新技术的出现,促使我们在更高层次、更广范围、更深程度上来探索...
教育部推进基础学科系列“101计划” 筑基拔尖创新人才培养
据介绍,基础学科系列本科教育教学改革试点工作计划(简称基础学科系列“101计划”)是拔尖创新人才培养的一项筑基性工程,由“0”和“1”组成的二进制数命名,旨在以课程、教材、教师、实践项目等基础要素为切口,牵引解决人才培养问题,带动实现高等教育改革突破。
...让更多青年拔尖人才脱颖而出——陕西加强青年科技人才培养
“中学生英才计划是我国自2013年开始组织实施的中学生科技创新后备人才培养计划。我省相关工作由省科协、省教育厅牵头组织。”陕西省青少年科技交流中心负责人说。中学生英才计划旨在选拔一批品学兼优、学有余力,且具有学科特长、创新潜质的高一、高二年级学生走进大学,在自然科学基础学科领域著名科学家的指导下参加为期一年...