名师点评河南高考化学丨郑州外国语新枫杨学校王纪学:稳中有变...

试题注重考查化学核心知识、基础实验和基本原理,渗透了宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任的化学核心素养。如试卷中第27题废催化剂中钴的回收与利用,第29题平衡移动的判断、转化率计算、压强平衡常数的计算。总的来看,化学试题命制遵循了高中化学课程...

化学新模块「化学元素周期表」抢先看!

元素分区与基本信息元素周期表提供了多种精美的实物模型,并且能将元素周期表切换为元素周期墙,让学生拓展认知的同时能够有效的将微观粒子与宏观实物相结合,培养学生“宏观辨识与微观探析”的核心素养。元素周期表提供了立体化的原子结构示意图,动态化的结构能够更好的辅助学生对原子核外电子排布的记忆与理解。元素周...

常德市七中汪国志名师工作室开展送教下乡活动

通过动手实践书写电子排布轨道表示式，体会泡利原理、洪特规则、能量最低原理在电子排布中的应用，充分体现了化学学科的宏观辩识与微观探析、论据推理与模型认知的核心素养。陈旬老师执教的《压强差在化学实验中的应用》一课以“如何利用压强差来制作浇水神器？”这一问题导入，分别从“压从何来，何以解压”“压从何来...

宏观辨识,微观探析——化学组举办“说学科宏观规划”主题黄高论坛

“素养能力”、“情景载体”、“批判性思维”、“深度学习”、“高阶思维能力”、“大概念和单元主题教学”、“微专题”、“学科内研究性学习”、“学科内德育目标达成”、“本学科需要统一思想进行阐述的观点”等十一个主题进行了分享,介绍了各主题的概念、意义,与新课标、新教材、新高考之间的关系,如何...

石家庄42中举办聚焦核心素养 发展终身学习力校级课题中期汇报会

汇报中王淑卿老师结合物质的宏观、微观、符号的三重表征与变化、守恒思想，强化突出学科特征的阶段成果。课题组的老师们从酸和碱的中和反应、质量守恒定律、分子和原子、化学式和化合价的作课角度，以“宏观辨析与微观探析”“变化观念与平衡思想”学科素养一一呈现。章轻老师组的《依据“实验探究与创新意识”核心素养...

信息技术与化学教学深度融合的实践

动科系以提升学生“宏观辨识与微观探析”等化学核心素养为目标,创新提出了“宏观—符号—微观”和“宏观—模型—微观”深度融合教学设计理念,把“符号”和“模型”作为建构“宏观”和“微观”的桥梁,帮助学生形成一定的学习方式和策略,引导学生在原子水平和分子水平上认识物质构成的规律,帮助学生形成“结构决定性质,性质...

大数据技术与传统文献学的现代转型

各类传统文献基于超文本链接和各种相关性产生关联,借助宏观的大型数据库、知识库、数据平台以及微观的分词、标引、词表及词向量等数据技术方法,通过数理逻辑、语义关系、分类聚类等知识联接形成新的文献单位。根据不同需求和研究目的进行多维度的文献特征提取及相似度计算,能在任意样本空间上实现文本聚类,析出各种文本集或...

《课程与教学论》:聚焦核心素养,反映课程与教学前沿研究成果

方法与教学评价等内容外,还特别从教师专业学习的视角,以学生-方案-教师三要素及其互动关系为内容主线,选择基础教育课程改革背景下中小学教师应知应会的课程与教学论专题和核心素养,融入课程、教学、评价和教师领域的最新研究成果,结合教师专业学习方式,全面而有重点地呈现课程与教学论专题内容、实用案例、问题讨论与反思...

浙江省2023年1月选考和英语科目试题评析

试题设计聚焦化学学科核心素养,实现对“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养的考查。通过考试引导教学,培养学生的科学精神,强化社会责任担当,落实立德树人根本任务。生物:情境为媒促迁移循标立意显素养浙江省教育厅教研室特级教师周初霞...

郑州外国语学校化学专家走进郑州市第四十一高级中学

课堂围绕教学目标,从微观探析到宏观辨析,引导学生从不同层次认识物质的多样性。三是教学设计思路清晰,环环相扣,既注重现象的分析,又有证据推理和模型认知的建构,既能以学科核心素养为导向,又能自如驾驭课堂。同时,李老师也着重提出了课堂中的三主:主动学习、主体建构、主阵落实,并结合“三主”给出了宝贵的建议。