三台县各中小学:强常规抓教学 重教研提水平 办活动促发展

同时也提出了一些改进建议:多分析学情,对学生的能力不能估计过高;讲解上注意易错点的强调和知识点的总结与课后的巩固练习,真正做到让学生“一课一得”;课堂形式要多样化,如同桌探讨,小组合作等,充分发挥学生的主体作用,从而提升课堂效果;课下多研究本地的考试题型,注重对学生的思维训练。新教师的培养对学校的意义...

聚力数字化赋能 促进教学减负提质——天心区“燎原”支教队送教暨...

以“学用抒情方法,致敬心中榜样”寻访任务驱动为依托,在课堂教学中基于学生的动态水平适时创设了三个情境任务开展学习,把“目标任务”转换成“问题式”的评价任务作为启迪学生思维的脚手架。独具匠心的教学设计,丰富灵动的评价方式,让参会教师看到了一节让学生生长的课堂。8、微讲座《例谈新课程背景下的教学评一体化...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

定城乡优质均衡之“锚”,通过布局调整、县管校聘、集团化办学等,缩小城乡教育差距,实现优质教育资源整合;扬五育融合之“帆”,通过建立一套基于汨罗特色的养成式育人机制,让学生发展不急于“变现套利”,而是终身“储值保值”;奋高品质课堂之“楫”,通过创新教学模式全面落实“双减”,培养学生的思维能力、实践能力和...

陕西省教育厅办公室关于公布“陕西省教师教育改革与教师发展研究...

按照陕西省教育厅办公室《关于开展“陕西省教师教育改革与教师发展研究项目”首批人才专项项目结题验收工作的通知》(陕教师办〔2023〕54号)有关要求,经项目组自查、培养单位审核、专家评审及省教育厅综合评定,现对“新课标背景下提高初中语文学科学生分析能力策略研究”等105项项目结题验收结果进行公布(见附件),请本次...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

2.初高衔课程:借助于北京四中、密云二中、首师附密云中学的教师资源,开发初稿衔接课程,拓展训练学科思维,探索尝试贯通式培养。3.科创营课程:学校聘请中科院专家、教师指导学生开展课题或项目式的科学研究、学术研讨和科研实践,融入更加前沿和多样化的活动,使用不同的教学方法。学生通过组建各类学习共同体或项目团队,建立...

分组教学,提高初中数学课堂效率

在传统初中数学教学方式中，采用的都是全班教学方式——即老师滔滔不绝地讲，学生无条件地听，即为“填鸭式”的教学(www.e993.com)2024年11月21日。学生学习的主动性受到了限制。因此，新大纲中对教学方式改革进行了明确的规定，指出必须改变传统的教学模式，变被动为主动，使学生由“要我学”变为“我要学”，从而提高数学课堂效率。作为一名...

把握教育核心 再创教学方式——信息技术在初中数学教学中的应用

本文将从以下三个方面探讨信息技术在初中数学教学中的应用。通过这些创新的教育教学方式，我们可以把握教育核心，培养符合时代要求的优秀人才。正文一、利用信息技术唤醒学习兴趣我们都知道，兴趣是最好的老师。如果没有兴趣，再好的知识也难以吸收。而数学作为一门抽象和逻辑性很强的学科，往往给人一种枯燥和难懂的...

合肥一初中将课堂搬进田野 初中新课标后首试跨学科教学

从当天的田野课堂融合了地理、历史、数学、生物、美术等多个学科的知识,最重要的是让同学们可以将书本知识运用于生产生活中。例如葡萄藤上要切开几个裂口,这运用到了生物学科的“营养下流”知识;大圩为何适合种植葡萄等作物运用到了地理知识;鱼塘鱼苗的投放和鱼的捕捞比例需要数学知识;而大圩的历史则属于历史学科范畴...

初中与小学学习上的差异和方法

学生在课堂中,应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与,它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维,还能锻炼语言表达能力。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”,是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法,也是复习旧知识的依据,同时我们还可以从笔记中发现新的问题。

把课堂时间还给学生 思维空间留给学生 学习方法教给学生

例如,实施差异化的课堂,让每个学生成为自己学习的主人。他明确要求教师做到“课堂时间还给学生,思维空间留给学生,学习方法教给学生”,让学生自觉主动地学习,真正成为学习的主人。构建了基于差异化的“五步三查”自主课堂教学模式,引导每一个教师结合课程标准、学科特点、教学内容和学生的接受能力,开发出适合本学科、各...