教学视导明方向,精准把脉促发展 ——云阳镇中心校到第四中心小学...

听课结束后,业务组分别与授课教师进行了细致的讨论、交流,对课堂的教学环节及课堂生成进行了有高度、有深度的专业点评。在肯定教师们专业素养和教学能力的同时,从新课标理念的落实、教材的使用、教学环节的设计、课堂评价等方面提出了指导性意见与建议,为教师们提供了更加全面的视角与启示。常规细检查,匠心行至远见...

全面培养学生“说”的能力 ——以小学低年级语文教学为例

在课堂上指导学生“说”的方法还有很多,比如设计游戏、借助视频、表演等方式,需要教师根据课文特点、依据学生特点精心设计,在日常语文课堂教学中润物细无声地渗透。在活动中实践运用课上学会了“说”的方法,教师还要结合学生生活,积极创造实践机会,引导学生多看课外书,帮助他们积累知识、拓宽视野、活跃思维、丰富语言,...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

聚焦单元教学的实践模型，以“单元主题的确定、单元目标的撰写、单元整体学习活动的设计、持续性评价的嵌入”为“典型式”，依据各学科特点和学校校情进行“变式”呈现，并以深度学习实现方式的“多样式”，为更多学校和教师提供可复制的实践借鉴。

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

3.经典共读：阅读教材中亚里士多德和马克思的名言，结合自己的生活经验和本节课所学内容，谈谈你对这两则名言的认识和理解。4.活动小结：人是社会存在物，社会性是人的本质属性，无数的个人通过生产、生活、交往活动构成社会，个人是社会的有机组成部分。人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。（...

经验分享、现场签约!河南县中帮扶共建再发力!

为加强滑县第三高级中学教师队伍建设,安阳市第一中学采取多元化的师资培训,如教学研讨、示范课优质课比赛、大单元教学、同课异构、专题研讨、课题研究等多种方式为滑县三中教师提供学习和交流的机会,让老师接触最新的教育教学理念和方法,拓宽视野,促进教师专业成长。每学期定期邀请滑县第三高级中学教师到校参加示范课、...

数字教育 引领未来|“三个助手”也是教学相长“好帮手”

课前准备变得更加便捷,线上检测学生知识掌握水平,实现以学定教;课堂焕发出新的活力,数字技术使得传统的“师-生”双向互动变为“师-生-媒体”三方互动,反馈更加及时;课后评价更加多元,通过数字化平台布置作业,学生的提交时间、做题时长、正确率、答题痕迹一目了然,后续教学更加有针对性(www.e993.com)2024年11月19日。学生们也积极参与到数字化...

教师节 | 藏蓝传承,警营里的那些宝藏“师徒”

2024年3月,派出所党支部创建“护企先锋无微不至”优秀党建品牌,师徒2人按照支部领导要求,精心制定工作计划、认真整理工作台账、积极打造党建文化墙,为支部特色工作法最终成功获评全市公安机关优秀党建品牌做出的积极贡献。04“实战才是更大的教学课堂”

深读丨大学“水课”困局如何破?|教学|教师|学校|授课|教育|...

“‘金课’的目标是培养学生的深度思考能力和扎实的学术基础,这必然要求学生付出更多的努力和时间。如果因为课程难度大、学习压力大就给予低分评价,这对老师来说是不公平的,对学生自身的学业发展也是不负责任的。”“有些学生不是将评教作为改进教师教学的方式,而是将其作为一种‘威胁手段’,使得很多教师不敢‘...

权威发布 | 2024浙江中考命题思路、试题评析出炉

三、强化综合考查,促进教学评一致综合考查主要体现在考查考生综合运用学科知识、思维方法,发现、分析和解决问题的能力。道德与法治在命题设计中注重将核心主干知识、材料信息读取、真实任务解决、思维品质水平等综合考查,突出知识体系的结构化、真实情境的复杂性、关联学科的整合性。历史试题突出综合考察,促进教学评一致。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。