如何了解孩子的建构游戏发展水平?试试这样做观察记录吧|观察记录...

在建构游戏的最后请幼儿讲述自己的问题,分享自己的经验,对同伴的问题提出自己的看法,有利于幼儿之间互相学习,丰富游戏经验,提升幼儿游戏水平。名师点评:李娟温州大学学前教育系主任专业负责人教师带着较为明确的目的进行观察,旨在了解一名4岁幼儿园建构区游玩的游戏发展水平及行为表现,和遇到困难时的处理方法。从...

观察难?记录繁?这4个关键点快速帮助幼师观察、记录幼儿的游戏

教师在游戏开始时确定1~2名幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的各种情况,固定人而不固定点。此方法适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况,了解其游戏发展的水平以及与同伴的交往情况。一般在游戏过程中使用。如何记录幼儿的游戏?观察记录是指选取游戏中的典型事件写下来,对幼儿的发展有更深入的理解。教师...

幼儿园(托、小、中、大)幼儿年龄特点和心理特点

托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段,喜欢重复的做搭高积木类的游戏,动作常显得笨拙可爱,而小肌肉(手指等)运动的能力则更弱。3、语言发展:两岁以后宝宝已能用语言表达自己的需要,愿望和询问了,这时宝宝和成人的交注已是用语言伴随动作和表情来进行了。4、情感发展:(1)做错了事会连忙认错“我是好孩子”,...

师者说 | 幼儿间的“过家家”不像你想得那样简单!

他认为,儿童的游戏发展预期与认知发展水平相匹配。在象征性游戏阶段,2岁左右,随着幼儿对物体的常规性使用,表征能力开始出现,幼儿可以从模仿活动中获得意象和象征,儿童的游戏逐渐出现替代物或装扮游戏,开始象征性游戏。如儿童把椅子当做马骑,发出“驾驾”的声音;儿童拿着一块圆柱体积木当做杯子让家长喝水;儿童在娃娃...

这些闪耀的星,以中国人为名!

一度失去了语言能力直到1955年6月的一天在一张香烟纸上写下了求助信这封信辗转寄回祖国在信中他说“无一日、一时、一刻不思归国参加伟大的建设高潮”1955年10月8日钱学森阔别祖国20年后终于回到祖国钱学森回国后陈赓大将曾问他“中国人自己搞导弹行不行”...

与自然断层后,如何引导孩子感知自然?|“寻找榜样园长”系列研讨会

《指南》中提到:“教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平,将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为发展儿童的重要资源(www.e993.com)2024年11月11日。”环境是重要的教育资源,我园充分利用自然资源,因地制宜,就地取材,通过环境的创设和利用,创设具有本地特色的幼儿园环境,有效地促进了幼儿的发展。我园地处宾县,大多数幼儿来自农村,经过长期...

教室设计→教具设计→教育原则:蒙特梭利学习环境为何如此与众不同...

语言工作区在蒙特梭利教学里,我们认为当孩子的手部肌肉有力,内在心智发展到一定程度,他们某天就会自然而然拿起笔,开始尝试写字。不需要大人去逼他写。我们「尊重孩子的成长规律。」而下面的金属嵌图板,是给孩子锻炼手部肌肉用的。孩子通过描线填色等活动,不断锻炼以后写字会用到的肌肉。砂字板的用法是用手指去...