...省教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价...

尊重学生个性特点和成长需要,加强学生的自我评价,帮助学生认识自我、发展自我,激发学生发展潜能。(二)坚持全面发展和个性发展。坚持五育并举,着力提升学生综合素质,为学生终生发展奠定基础。既重视学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的全面发展,也反映学生个体的主要特点和突出表现,在面向全体学生...

中学生综合素质评价为何变味

“综合素质评价是对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等维度的综合性评定与判断,而非仅对学业水平进行单向度的评价。”21世纪教育研究院南方中心主任臧敦建认为,这是在深化新时代教育评价改革的大背景下,扭转不科学的教育评价导向,促进德智体美劳全面发展的具体举措。实践中出现的综评走偏变味,意味...

初中新中考学生自我评价模板,你用了一定要修改哦

第一篇:综合素质自我评价综合素质自我评价范例1:今后我一定发扬成绩,克服不足,争取更大进步。我不断的挑战自我、充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础。范例2:”宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,本人坚信通过不断地学习和努力,使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生,以优异的成绩迎接挑战...

...广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价的指导意见》的通知

尊重学生个性特点和成长需要,加强学生的自我评价,帮助学生认识自我、发展自我,激发学生发展潜能。(二)坚持全面发展和个性发展。坚持五育并举,着力提升学生综合素质,为学生终生发展奠定基础。既重视学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的全面发展,也反映学生个体的主要特点和突出表现,在面向全体学生...

评价牵引“双减”落实的西安实践——《西安市义务教育学生发展...

初中1.自我效能感:能够客观地认识自己,评价自己,悦纳自己;2.独立自主:能够依靠自己的力量完成学习、生活任务;3.生活满意度:学生基于自身对生活质量的主观评价,包括对家庭、学校、学业、人际关系的满意度,体现学段差异。“区域指标”重在引导学校依据西安地域特色、非遗文化、“名校+”等开展有特色化地主题教育活动。

北京市教育委员会关于印发北京市普通高中学生综合素质评价实施...

全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,深入推进素质教育,培育和践行社会主义核心价值观,突出首都特色,主动适应北京“四个中心”城市功能定位和国际一流和谐宜居之都建设对多样化高素质人才的需求,通过综合素质评价,促进学生全面而有个性发展,激发每一个学生的潜能优势,鼓励学生不断进步;促进高中培养模式转变,构建开放...

关注!鄂尔多斯市中考改革9个新变化!

变化五:报考普通高中综合素质评价有等级要求了从2022年初一新生开始实施新的初中学生综合素质评价,从思想品德、学业发展、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等五个维度,对学生过程性发展状态和突出表现进行观察、分析和写实性记录,记入学生发展档案。评价过程包含:学期中,记录和上传学生发展过程与结果佐证材料(获奖证书...

【文件】鄂州市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案(试行)

2.准确把握评价内容。重点在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面合理设定评价内容和要求,充分反映学生的发展情况和个性特长,注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。3.加强评价过程与结果管理。以学生写实记录为主要依据,由初中学校组织等级评定。初中学校和教师指导学生做好写实记录,对记录材料...

“双减”在行动:十个学校落实“双减”的典型案例与实践

金凤凰综合素质评价报告单立足五育融合,从品德发展、学业发展、身心发展、审养素养、劳动与社会实践等五个维度设计新的期末报告单,辅以道德与法治、体育、美术、音乐、劳动等五门学科的分项等第评价表和学生成长档案袋,旨在构建全面立体的学生综合评价体系。不难发现,我校的这套“一单”“一袋”“五表”的综合素质...

这代年轻人“废柴”“佛系”“太自我”?来看看他们真实的“画像”

调查发现,84.0%的青年以“青年精英”为榜样,认为他们的生命价值最为可贵,且将“品德修为”视为“最美”的首要标准(占72.6%),即“有思想、有内涵、有道德、有修养”;75%的青年相信“人性本善”,94.1%的青年对于弱势群体有同情心,并且有近六成(58.6%)表示“如果有机会很愿意设法帮助”。