教研员这样点评公开课,让人心服口服!教研员专用公开课评语分享

首先,评语应该关注教师的教学设计。教研员应该从教师的教案中观察其教学目标是否明确、教学内容是否符合课程标准、教学方法是否适合学生等特点。同时,教研员还应该关注教师是否能够灵活地调整教学策略,以适应不同学生的需求。其次,评语应该关注教师的教学过程。教研员应该观察教师是否能够有效地组织课堂、激发学生的学习兴趣...

浙江发布小学生综合评价改革的指导意见

改进结果评价,采用分项等级评价与写实记录客观描述学生各方面的水平与发展,将定量评价与定性评价相结合,开展学生发展述评。加强过程评价,推进表现性评价,在改进纸笔考试的同时,探索推广实践性评价,倡导协商式评价,关注学生真实发生的进步,注重对学生学习过程的观察、记录和分析。完善综合评价,体现学生在认知、情感、社会性...

幼儿园评语手册

幼儿园评语手册篇11.所有男孩子当中你是个听话而又乖巧的孩子:上课遵守纪律,积极动脑;游戏中主动担当角色非常活跃;与小朋友也能和睦相处,我们大家都很喜欢你。希望升入中班后,你能更加努力,对自己严格要求,争取做个全面发展的好孩子。2.你是个文静的孩子,做事细心,上美工课的时候尤其认真,所以你的作品也受...

义教阶段学校作业怎么布置?贵阳发布指导意见

督促教务部门对全校作业管理制度实施的监管、评价,加大学科教研组、年级组对作业质量的管理力度,发挥班主任的班级日作业统筹协调作用,确保学校的作业管理实现有序、规范、高水平的目标。(三)促进学生全面健康发展校本作业管理制度的实施,根本目的在于提高作业水平,转变对作业功能、作业布置、指导、评价方法的错误认识,消...

...教辅资料作为作业!贵阳市义教阶段学校作业管理实施指导意见发布!

督促教务部门对全校作业管理制度实施的监管、评价,加大学科教研组、年级组对作业质量的管理力度,发挥班主任的班级日作业统筹协调作用,确保学校的作业管理实现有序、规范、高水平的目标。(三)促进学生全面健康发展校本作业管理制度的实施,根本目的在于提高作业水平,转变对作业功能、作业布置、指导、评价方法的错误认识,...

等第制延伸③|等第与评语相结合,诸建敏剖析“评价指南”亮点(附...

写好评语揭示内涵教师在根据评价标准给出等第时,评语也应该肯定优点,并根据薄弱环节给出进一步的指导意见(www.e993.com)2024年11月8日。比如:“你上课听讲很专心,发言积极,声音响亮,有自己的见解,真不简单!作业能按时、认真地完成,经常得到老师和同学的夸奖。希望在小组和同桌活动时,能积极参与,乐于与同学交流阅读所得,能和同学在互帮互助中...

关于印发福建省义务教育阶段学生发展性评价指导意见(试行)和福建...

1、基础性发展评价是终结性评价的重要内容之一,各级教育行政部门和学校要根据《福建省初中毕业生综合素质评定指导意见》,结合实际,认真实施。2、学科学习目标的终结性评价是学生发展评价改革的重要内容。学校要根据国家课程标准提出的教育目标和要求,结合本校实际,整合“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”三个...

关于印发福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)的通知

要经常深入基层,深入学校学科教研组、年段各课组、课堂教学第一线,了解学校、教师实施课程标准(教学大纲)、执行课程计划、开展教学改革和以校为本教研情况。要加强过程性质量监控,每学期至少要组织一次对学校教学常规工作的督查与指导;要建立教学质量检测制度,制定教学工作评价方案,对各科教学改革提出具体意见,对各类小学...

老师批作业,不能只写“阅”!浙江中小学10门学科作业,有管理标准了

作业批改不随意写“阅”或“查”，建议学校统一批改要求，如采用书写质量与完成质量双等级制。探索阅读作业评价机制，从阅读的数量、质量、习惯、态度等方面进行评价，提升阅读品质；习作批改以鼓励为主，顺应学生语言表达习惯，多建议少修改，每学期至少对每个学生进行一次面批。尝试探索学生自评、互评作业的内容、形式...

浙江:各地小学不得组织任何形式统考 不以任何形式公布成绩

五、评价结果呈现(一)等级呈现。采用分项等级、客观记录或评语的方式进行评价,等级表达可以多样化,体现激励诊断功能。建议学业水平的等级分四个,其他指标的等级分三个。教师评语注重对学生学习过程的观察、记录和分析,客观体现学生个体的典型表现和发展变化,突出激励和指导。学校分年级或学段制定等级操作标准,避免简单地...