“自我评价”从1000字减为150字 长沙市初中综合素质评价“瘦身”了

一、强化学校为评价主体学校要将综合素质评价工作与日常教育教学管理相结合,开齐课程、开足课时,积极创造条件、搭建平台、整合资源,充分发挥学校党团和学生组织的作用,引导和组织学生开展有意义的活动;关注每个学生的发展,积极为学生提供展示的舞台。利用信息化手段记录客观数据和成长实证材料,真实反映学生的发展状况,以...

合肥市通用技术学校工业机器人专业_合肥市通用技术学校

在初中相关课程的基础上,进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能,掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法,养成自觉锻炼的习惯;培养自主锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识,全面提高身心素质和社会适应能力,为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。7.历史本课程在九年制义务教育的基础上,促进中等职业学校学生...

综合素质评价改革的“三个转向”

流行的学生综合素质评价是这样安排的:行政部门将学生综合素质划分为思想品德、学习能力、审美与表现、运动与健康等若干方面;再对每个方面进行分解,如将道德品质分解为是非观念、集体观念、诚实守信等;接着列举出若干观察点,如是非观念的主要观察点有崇尚科学,不参加迷信活动,反对邪教等。学校根据三级指标体系组织学生自己...

大学生职业规划之职业选择

美国生涯规划大师舒伯总结了15种职业价值观,即1.利他主义;2.美的追求;3.创造力;4.智能的刺激;5.成就感;6.独立性;7.声望;8.管理的权力;9.经济的报酬;10.安全感;11.工作环境;12.与上司的关系;13.与同事的关系;14.生活方式的选择;15.变异性。通过对这些价值观的重要程度进行排序,澄清个人价值观之间的相对...

北京义务教育课程改革初步形成“首都特色”

作为教学评价改革的内容之一,北京市已为小学生和初中生编制了形式多样的学生综合素质评价手册,客观记录学生的学习效果和发展状况。评价的主体也不再是单一的教师评价,还包括学生互评和学生自评。“教学中,老师更多地采用积极、激励性的评价方式,以及提高对教学的诊断功能等方式,加强对学生的综合评价。”北京市教科院副...

2006年武汉“新中考”评价制度热点答疑34问

答:由学生本人依据评价的内容和标准,对自己的综合素质发展状况进行全面总结、分析和评价,写出描述性的自我评语,即300字左右的“成长中的我”,并在全班或互评小组内陈述自我评价(www.e993.com)2024年11月19日。10.学生为什么要在班内或者小组内陈述自我评价?答:基于两个考虑:(1)促使学生认真地进行自我评价,达到自我教育的目的;(2)提供交流机...