广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质...

落实立德树人根本任务,深化教育评价改革,发展素质教育,提高学生综合素养,促进学生德智体美劳全面发展,根据中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》、教育部等六部门印发的《义务教育质量评价指南》以及国家和省有关考试招生制度改革精神,结合我省实际,现...

新高考“浙”十年,凝聚改革新共识

十年来,在育人性、公平性、科学性、稳妥性四个基本原则的规范下,高考综合改革平稳推进,把学生德智体美劳全面发展、高考公平公正、高校科学选才推向了更高层次。人民群众对新高考改革打破文理分科、实行综合评价、多元录取等措施普遍持积极评价。当然,面对百年未有之大变局的严峻挑战,高考综合改革仍有诸多亟待进一步解决的...

【每日一习话】德智体美劳全面发展,字字千金

习近平:德智体美劳全面发展,字字千金,都是经过多年总结摸索才得出来的。孩子们要全面发展,做社会主义建设者和接班人,成为对社会有用的人,成为国之栋梁。这段话出自2021年9月14日习近平总书记在陕西省榆林市绥德县考察时的讲话。少年儿童健康成长、全面发展,不仅关系到每个孩子、每个家庭的幸福,还关系到我们国家和...

...中国海洋大学、山东师范大学等多所高校,发布2024年综合评价...

一是思想品德表现良好、身心健康,具有学科特长、创新潜质,综合素质优秀、全面发展,高中三年参加不少于10个工作日的社区服务和1周社会实践,并完成不少于6学分的考察探究活动(研究性学习、研学旅行、野外考察等);二是高中阶段历次期末考试及高考模拟考试中至少4次总成绩不低于总成绩满分的75%;三是在德智体美劳等方面表现...

改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价——教育...

三年多来,学生评价改革的着力点,在于破除“分数至上”、用分数给学生贴标签等不科学做法,明确德智体美劳全面发展的育人要求,实现从“重智”向“五育”融合的转变,努力扭转“唯分数”“唯升学”等评价“惯性”,推动学校评价标准“从育分转向育人”。在此导向下,各地各校展开了各具特色的探索。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美(www.e993.com)2024年11月3日。这次，党中央经过慎重研究，决定把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”的总体要求。现在，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最...

浙江科技大学2024年三位一体综合评价招生章程

第二条本章程适用于2024年浙江科技大学“三位一体”综合评价招生工作。第三条学校招生工作严格执行教育部和省级招生主管部门的有关政策和规定,贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则,德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取。第四条学校招生工作实施“阳光工程”,接受广大考生、家长和社会各方面的监督。

争当德智体美劳全面发展的新时代好儿童

“希望同学们树立远大志向,珍惜美好时光,坚持德智体美劳全面发展,争做爱党爱国、自立自强、奋发向上的新时代好少年,努力成长为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。”5月30日,习近平总书记给四川省南充市嘉陵区之江小学的学生们回信,对他们予以亲切勉励,并祝他们和全国的少年儿童节日快乐。

内蒙古高考综合改革后高中生综合素质如何评价?

“高考综合改革是对学校育人理念、管理能力、课程开发能力、学科建设创新力以及教师课堂教学变革力等的考验。我们将继续在实践中不断探索,坚决扭转片面应试教育倾向,切实提高育人水平,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”呼和浩特市第二中学校长王维真说。

全力推动体教、艺教融合 培养德智体美劳全面发展人才

宝安教育系统全力推动体教融合、艺教融合,带动青少年学生综合素养的全面提升,努力培养德智体美劳全面发展的人才,助力深圳加速建设“美育之城”,将纸上蓝图绘画成实景画卷。围棋、书法教育在全国“出圈”夯实育人体系促学生素养提升党的二十大报告指出:“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人...