国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考形成性考核答案1-4
()25.对于排图讲述的方式,教师不直接提供讲述的凭借物,而是向幼儿提供各种构图材料,如积塑玩具、贴绒图片、磁铁图片七巧板、立体图片,有人物、动物、花草树木、天气状况及不同的地点等,利用一张大的背景图,让幼儿根据一定的主题自由构思。()26.学前儿童讲述学习和发展的核心经验包括四方面:讲述内容、讲述结构、讲述...
聚焦核心经验 让幼儿爱上阅读
华东师范大学周兢教授指出,前阅读的核心经验是支持幼儿在终身学习中成为一个成功阅读者必备的经验,根据幼儿阅读一本图画书的历程,可以划分为三个范畴:一是良好阅读习惯和行为的养成,二是阅读内容的理解和阅读策略的形成,三是阅读内容的表达与评判。学前到小学低年级阶段是儿童掌握书面阅读的关键时期,如果幼儿在入小学...
国家开放大学 学前儿童语言教育活动指导 形考答案1-4
33.教师既是儿童语言学习的支持者,也是与儿童对话的平等交流者,重在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。(√)34.《3—6岁儿童学习与发展指南》对语言领域的两个子领域的目标进行了说明:一是倾听与表达;二是阅读和书写准备。这是对儿童在经历了儿童学习教育之后所应达到的语言能力...
厘得清才能教得明 - 中国教育新闻网
如前所述,有效的口语交流必须以良好的口语表达为前提。儿童早期口语交流能力所需要的这些核心经验,恰恰也是作为交流的双方进行个体表达的关键构成。因此,幼儿的口语表达能力就是指幼儿运用口语进行谈话、辩论、叙事性讲述、说明性讲述的能力,其内涵构成也以儿童早期口语交流能力的核心经验为蓝本而形成框架体系。(见图1...
从环境到活动,这所幼儿园让孩子拥有属于自己的一百种语言|走进...
一走进大厅,映入眼帘的是双桥幼儿园的理念墙——“让孩子拥有属于自己的童年”,这里孩子们用自己喜欢的方式表达着自己的童年是怎样的。在这里我们看到了孩子们对童年的表达:左右滑动查看墙上赫然印着的是一首动人的理念小诗:树的耳朵,总在角落里绽放,听见,风的声音和森林的生长...