一起成长|第三十八期 “校长说”(8):五育并举背景下的多元评价
常规性评价:评价标准是行动的方向,我们在常规性评价中尤其关注孩子“知、行、评”的统一,将学习内容、行为表现、激励行为三位合一,把学习内容原生价值与学生需求点和生长点链接,形成“知、行、评”一体化闭环的管理。主题性评价:主要是在实施各类教育活动的过程中对学生进行评价。我们坚决淡化终结性评价,而是更多地...
西安市2020年初中学生综合素质评价实施方案
推行综合素质评价的基本原则:坚持全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等多方面综合评价学生的发展;坚持评价内容的多元化、评价方式的多样性和评价功能的激励性;坚持对学生的统一要求与关注学生个体差异、特长相结合;坚持形成性评价与终结性评价相结合;坚持评价过程的公开、透明,评价结果的客观、公正。二、组织...
以评促学:基于三元交互决定论的 同伴互评研究
互评个体因素中最基础的因素是个体能力,有研究者比较了79名学生给出的课程同伴互评分数,发现最终通过该课程考试的学生(79人中的38人)相较于不及格的学生(79人中的41人),对学生作品的鉴别更准确,其对作品的评分能显著预测作品最后的通过情况(Meek,etal.,2017)。还有研究表明不同能力水平的评价者撰写的评语存...
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山西师范大学音乐学院积极推动山西中小学音乐教学实践探索,从构建完整的评价体系出发,实现形成性评价与终结性评价的有机结合,互评自评与师评相结合,建立多元化的评价标准。坚持以学生发展为本的教学理念,建立科学的教学评价体系在中小学音乐教学中,科学的教学评价体系为评价音乐教学质量提供标准,对促进教学质量和教学效...
【文件】鄂州市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案(试行)
3.加强评价过程与结果管理。以学生写实记录为主要依据,由初中学校组织等级评定。初中学校和教师指导学生做好写实记录,对记录材料的真实性及时审核;指导学生做好具有代表性的活动记录和典型事实材料的遴选整理;对写实记录和等级评定结果进行定期公示;为每位学生建立综合素质评价档案,充分利用记录材料,对学生成长过程进行指导...
西安市教育局发布最新通知!_澎湃号·媒体_澎湃新闻-The Paper
推行综合素质评价的基本原则:坚持全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等多方面综合评价学生的发展;坚持评价内容的多元化、评价方式的多样性和评价功能的激励性;坚持对学生的统一要求与关注学生个体差异、特长相结合;坚持形成性评价与终结性评价相结合;坚持评价过程的公开、透明,评价结果的客观、公正(www.e993.com)2024年9月16日。
武汉将启动新中考改革:体育提高到50分,要考音乐和美术
坚持优质普通高中招生指标合理分配到区域内初中的政策,确保分配比例不低于50%,并适当向薄弱初中、农村初中倾斜,促进义务教育均衡发展。禁止单独组织考试确定分配生资格,禁止向已具有分配生资格的学生再次组织选拔性考试。按初中学校分配生名额、学生候选资格以及学业水平考试计分科目成绩,逐校从高分到低分依次划线录取。
四川新高考配套方案出台 从2018年高一新生实施
新方法取消了学生自评、同学互评、教师评价等主观性评价方式,只在毕业学期由班主任对学生的个性特点简要给出评语。除此之外,学校、教师不再对学生给予主观性评价;改革了高中学校对学生给出评价结论、高校直接使用评价结果的工作模式,把对学生的综合评议、选择权留给招生院校,而高中学校只对学生记录事实的真实性进行核实...
房山二中聚焦优质均衡发展 构建活力有效课堂
(1)评价主体互动,自评和他评相结合。参照《房山二中活力课堂教学评价标准》,我们制定了《房山二中学生课堂自我评价标准》,师生上课对照评价方案,平时自评,一月互评:(包括师生互评,生生互评)期末总评。通过评价使学生学会自我诊断,自我调节,在评价他人时,往往同时也认识自己。
教学能力比赛??????????100个现场决赛答辩题库及答辩...
3.将大赛评价融入课程评价教师把指导竞赛中了解、应用的行业标准、规范融入日常教学和训练,使技能教学标准化、规范化,将职业道德、职业素养等基本要求融入评价体系,增加了经济性、安全性等指标,体现对学生素质、知识能力的综合评价要求,改变了教学评价中主观分占比大的弊端。