完善立德树人评价体系培养时代新人
教师评价体系应当激励教师以德施教、以德立身,不断提高自身的道德修养和专业水平,为学生树立良好的榜样。三是改革对学生的评价,学生是立德树人的最终受益者。在现代社会,随着科技的高质量发展和信息的爆炸式增长,学生的价值观和道德观面临着前所未有的挑战。因此,要创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,...
陕西:学生综合素质评价档案将作为高校招生录取的重要参考
普通高中学生综合素质评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等五个方面,客观反映学生全面发展情况和个性特长,注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。(一)思想品德。主要考察学生爱国情怀、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面表现。重点是考察学生参与党团活动、有关社团...
善用增值评价,助力从“育分”转向“育人”
开展分类评价,坚持“不比基础比进步,不比背景比努力”,将学校学生成绩与增值进行组合分析,将学校学业发展特征划分为引领型、稳定型、中等型、潜力型、待提高型,对高位运行学校、低入口学校、新建学校和特色学校的学业增值及相关因素综合发展状况进行分类分析,引导学校改变“唯分数”观念,树立科学教育质量观。
河南2023高职单招院校公布准考证打印时间、考试时间及内容!
社会考生、无普通高中学业水平考试等级成绩的高中生考生、中职生考生:文化素质考试退役士兵考生免文化素质考试。普通高中生考生、社会考生和退役士兵考生:职业适应性测试(专业素养、科学素质、职业潜能和职业倾向等)中职生考生:职业技能测试(综合专业能力、岗位技能、通用技术等)。考生按照所报第一专业志愿参加面试。
如何解读《中小学综合实践活动指导纲要》?
1.课程目标以培养学生综合素质为导向。2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活。3.课程实施注重学生主动实践和开放生成。4.课程评价主张多元评价和综合考察。课程目标目标包括哪些?总目标:学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的...