做好课程衔接 促进平稳过渡|教学|教研|教育|幼儿园教师_网易订阅
幼儿园严禁教授小学课程内容,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。幼儿园把培养儿童的生活自理能力、劳动能力、与人交流合作能力等当作教育内容,而且游戏是其基本的活动。可见从学习内容到活动形式,都让幼儿感到毫无压力,轻松快乐。而升入小学后,新生必须学习各门学科知识,尤其是语文...
谨防隐蔽的“新型家庭暴力”打击孩子的一生 | 新刊推荐
近日,华东师范大学终身教授朱家雄的《我的幼儿教育故事》《幼儿识字与早期阅读》出版。两本著作从不同的视角出发,一方面通过个人经历和感悟的记述,呈现出国际国内幼儿教育改革走过的路途;另一方面针砭时弊,关注幼儿识字与阅读能力培养、幼小衔接等迫切问题,展现出对文化价值观和教育目的的终极思考。从事幼教事业四十余年,他...
朱家雄:幼儿教育要关注儿童发展,但要远远超越儿童发展
近日,华东师范大学终身教授、博士生导师朱家雄的《我的幼儿教育故事》《幼儿识字与早期阅读》在复旦大学出版社付梓出版。两本著作从不同的视角出发,一方面通过个人经历和感悟的记述,呈现出国际国内幼儿教育改革走过的路途;另一方面针砭时弊,关注幼儿识字与阅读能力培养、幼小衔接等迫切问题,从教育学、语言学、心理学、生物...
中国教育报2023年度教师喜爱的100本书 90佳
73.《幼儿识字与早期阅读》朱家雄/著复旦大学出版社74.《幼儿园传统节日活动设计精选50例》王哼/主编福建教育出版社75.《幼儿园户外与自然游戏》[加]贝弗莉·迪策[加]黛安娜·卡欣/著陈欢/译中国轻工业出版社·万千教育76.《余光中的英文课》余光中/编著商务印书馆77.《与马修·李普曼的对话...
新华医院徐明玉:这项能力落后,会大大影响自闭症儿童的社交
这个能力就是叙事能力,是儿童早期重要语言活动的形式,也是我们俗称的“讲故事”的能力,其中融合了语音、语法、语义、语用等多种语言基本要素。具体来说就是,孩子能按照时间顺序对生活中发生的事情进行整理和回顾,从幼儿园回来能复述当天经历什么,这些经历可能是真实的,也可能是虚构的。
合肥中锐学校:阅读为伴 “阅”享成长!
《3-6岁儿童发展指南》指出:“幼儿园的早期阅读教育活动,需要在帮助幼儿获得高质量的口语词汇、口语表达和倾听理解能力的基础上,提供机会,让幼儿获得前阅读、前识字和前书写的经验,从而为进入小学之后的正式读写学习做好经验准备(www.e993.com)2024年10月17日。”为提升幼儿的阅读兴趣,培养幼儿养成良好的阅读习惯,在2024年4月23日——第29个世...
多彩童年 健康成长——大河路街道办事处中心幼儿园云端相约活动
2.家长根据幼儿描述信息进行猜测,说出名称,直到游戏结束。3.角色互换,重复以上步骤。早期阅读《仓颉造字》活动目标:1.理解民间故事的内容,了解汉字的由来,知道文字表示一定的意义。2.观看象形文字演变成现代汉字的课件,对阅读文字符号感兴趣。3.愿意参与探索前识字活动,进一步对文宇产生兴趣。
教育部发话了!严禁幼儿园提前教拼音、识字,家长们吵翻了!你怎么看
2011年,教育部发布《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》,明确严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。2012年,教育部出台《3-6岁儿童学习与发展指南》,提出幼儿园需防止和克服“小学化”倾向。
民族地区幼儿园国家通用语言教育的实施策略
建议国家对民族地区幼儿园图书配备给予专项支持,尤其应配备“体现中华优秀传统文化和现代生活特色的绘本”3,通过早期阅读活动培养幼儿对中华优秀传统文化的认同,学习国家通用语言,铸牢中华民族共同体意识。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下称简《指南》)中强调“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对...
把握好幼儿前阅读前识字的“度”
殊不知,“有玩无学习”必然导致幼儿有关早期经验的缺失,也不利于幼儿的成长。科学有效的前阅读教育,既要发挥幼儿园的主体作用,小学也要主动向幼儿园靠拢,才能从教育目标、师资连接、课程设置、教学方式等方面进行有效衔接。首先,要厘清前阅读、前识字、前书写的内涵及其关系。前阅读即幼儿凭借色彩、图像、文字、...