中职教育“香不香”, 还看毕业生“能不能”
其次,要通过优质创新资源充分为学生赋能,让学生成为自我推进的主体,并培养学生“合作参与”的能力。例如进行班级文化建设时,可要求全班学生自主设计班名、班徽、班歌、班训,并自行设计和开展班级活动,以此培养学生的归属感和成就感;经常布置一些“跳一跳够得着”的小目标,培养学生的学习能力和自我推进素质等。相信只要...
构建中职生态课堂 促进师生生命成长
二是专业课要积极创造条件,在课堂中达到四个“实现”:车间即课堂,教师即师傅,学习即生产,作品即产品,让学生在仿真环境中学习、操作和实践,不断掌握职业岗位知识和技能。另一方面,要探索“智能+”教学环境,通过信息化手段,加大软硬件输入,促进“人·校企师资+材·各类资源+机·实训基地”的三元合一。2.创优空中课...
用“爱”联结师生情 二十五载致青春 杭城中职老师第7次当班主任
“职高的学生刚一进入校园,心不容易定下来,常常会产生不自信,没有归属感等问题。”开学前,徐老师特意带着几个学生来到教室里开始布置装饰。先在黑板上写上“微笑班,起航啦”的字样,再给每个新生们准备了一块专属姓名牌。徐老师还给新生们还布置了一个小任务:设计班徽,并结合“努力让他人因我而微笑”的班训设计...
绍兴市中等专业学校构建中职生态课堂 促进师生生命成长
一是文化课要努力营造氛围,着力创设四个“情境”,即学科认知情境、个人生活情境、社会生活情境和职业生活情境,让学生在特定的情境中学习、活动和体验,不断收获学科知识和能力。二是专业课要积极创造条件,在课堂中达到四个“实现”:车间即课堂,教师即师傅,学习即生产,作品即产品,让学生在仿真环境中学习、操作和实践,...
【德育案例】班级文化建设:“五境”文化润心田,知行合一育人才
(一)从“五境”即五个方面的应达到规范的境界——“静、净、竟、敬、进”五个方面确立文化建设目标,通过高位引领,从小事着手,来培养和提升学生的思想和情怀的境界,实现处处育人环境和功能。(二)推进从“知”到“行”,顺应中职学生成长的规律,培养中职学生良好的道德情操,加强个人品行修养,强化工匠精神融入,提高...
用心育人 用爱润心
聋哑学生冯玉莲刚来学校时,声音发不出,手不会握笔(www.e993.com)2024年8月17日。为此,朱满香经常利用课余时间不厌其烦地一遍又一遍教冯玉莲发音,有时为了发准一个音,她将冯玉莲的手背放在老师的喉咙上,让她体验如何发音,一遍又一遍,直到将音发准;有时为了读准一个字,不知矫正了多少遍。