惠济区甄蕾领航名师工作室举行第十七期专题研讨活动

第三个活动是小班韵律活动《狐狸和石头》,以游戏开场,老师引导着孩子感受音乐节拍与节奏,在游戏情境中用身体韵律表现音乐情绪,体验到音乐的快乐。回顾目标、自评获新知随后,现场活动展示的三位教师从各自执教音乐活动的设计与目标、幼儿的兴趣与参与度、幼儿的经验提升、教师的提问与回应、环节的层层递进,针对课例进...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

四、注重表现型评价引导学生全面发展研究表现型评分标准。评价标准要促进学生的学习,学生能够通过评分标准进行自评和他评,从而知道自身如何能够达到学习目标。利用评分标准明确指出学生在学习过程中的行为表现和学习情况,提供有效的反馈,给学生很多有价值的学习指导,也为教师教学过程进行了修正和指引。基于此前对教学评...

广东省教育评价改革典型案例⑦

宝安区设置“优质、均衡、绿色”三个评价维度,其中“优质、均衡”对标国家课程学业质量标准要求,“绿色”指向课程教学、教师教学方式、学生负担感受三个观测面,将过程表现、问卷调研与期末监测相结合,立体交叉融合,考查全区各校小学生的学业质量。(二)明确原则设指标1.确立原则。育人性,坚持立德树人,强化五育融合,...

清风头条|桑植县:做实警示教育 涵养高尚师德

破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的评价方式,按师德师风、工作量、工作表现、育人效果、专业发展五大指标对老师进行全面评价,同时,坚持师德第一标准,实行师德负面清单。二是创新评价方式。采取教育局主导、学校主体、社会参与等多视角的评价办法,教师自评、同事互评、学生评价、家长评价、考评小组评价...

安徽省2023年幼儿园办园行为督导评估报告

(一)进一步健全学前教育管理体制。督促各地认真履行政府责任,依法落实城镇公共服务设施建设规定,着力构建以普惠性资源为主体的学前教育公共服务体系。落实县级政府对幼儿园监管责任,完善幼儿园动态监管机制,规范办园行为。及时总结第一周期督评经验,梳理存在的短板,进一步开展好第二周期自评、督评工作。

让教学有“温度”,让研讨有“深度”!孙薇运河名师工作室开课了

工作室团队要让教学有“温度”,需让研讨有“深度”(www.e993.com)2024年11月17日。公开课观摩活动结束后,老师们进行自评与互评,总结活动亮点,反思不足之处,针对每个环节详细剖析,并从活动目标的制定、活动流程,教师教育教学几方面进行深入探讨最后,共同探讨解决方法,真正做到教评一体化,使得本次公开课活动更有温度、更有意义。

跟着园长巡班,让教师参与园所自评

评价是为了进一步发挥导向和激励作用，改进保教工作，激发教育力量。正如《评估指南》所说：“充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能，注重过程性、发展性评估。”以巡班形式进行的聚焦班级日常、关注过程的自我评价，正是为了激发师幼双方的潜在力量。激励教师充分认识到幼儿是积极主动、有能力的学习者，帮助教师为...

不看论文数量、不看影响因子……中小学教师评职称应当看什么?

“学校其实更看重教师的德能勤绩及常态工作表现，但职称评审中，区级、市级的评审专家不认识、不了解大多数参评教师，只能以论文等硬指标作为参考。”有老师告诉记者，“评职称时中小学校只有推荐权，没有评审权，如果教师实际工作业绩突出，但缺乏有竞争力的“干货”，学校甚至可能因为担心浪费指标而不敢推荐。”“...

张家界桑植县改革教师评价 推进教师践行教书育人使命

。二是改革评价内容。坚持学校自主、激励引导和客观公正原则,从师德师风、工作量、工作表现、育人效果、专业发展五大指标对教师进行全面评价。三是完善评价方式。采取教育局主导、学校主体、社会参与的办法,通过教师自评、同事互评、学生评价、家长评价、考评小组评价等方式和民主测评、走访座谈、网络测评、电话民调等方式...

如何借助评价实现教师持续成长

学校也一般按照上级有关部门制定的标准,从“德”“勤”“能”“绩”四方面列出统一、综合的指标体系,对每名教师的工作表现进行评价。问题在于,这样突出量化导向的教师评价忽视了动机、态度、效能感、职业忠诚等与教师职业密切相关的软性指标,使得教师评价内涵被严重窄化。因此,我们在开展评价的过程中,始终将教师工作...