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任务驱动式主题教研在实践中促进了教师对于课程目标、内容、实施、评价的整体思考,成为教师精耕细作课堂的利器。最终,学校的《学校课程规划方案》《四年级语文课程纲要和单元教学方案》《体育教学案例》分别获山东省课程设计优秀案例奖。学校通过问题导向式研讨,生发教学课题。众所周知,提出一个问题,远比解决一个问题更...

选中了谁?怎么改?新教改的国家实验

在广州市天河区华阳小学五年级的第一节语文课上,学生们领到了这样一张学期课程纲要。随着板书和分享完成,任课教师走下讲台,一个有趣的发现是:“一本正经讲笑话”竟然成了最受学生欢迎的单元大任务之一。这是新版《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)执行的第四学期。新课标的突出变化...

如何以课堂变革促教育教学高质量发展?广州天河区有经验

天河区侨乐小学老师孙怡以《真情境、大任务:让学习自然发生》为发言主题,以统编版语文四年级下册第五单元为例,从“语文学习任务究竟是什么”“如何设计一个好的大任务”“真情境的大任务让学习自然发生”三方面汇报了侨乐小学作为“种子校”三年来对单元学历案的思考与践行。天河区侨乐小学老师孙怡。学期课程纲...

人教版四年级下册语文 课程纲要

（1）四年级是小学教育的重要转折期。随着四年级课程增加，作业量增大，老师会像对待大人一样要求去学习。这时候要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。四年级的孩子不能像一二年级一样靠外界督促去学习，要意识到...

统编小学语文教科书能力体系的构建

语文教材能力体系构建的课程基础主要依据四个方面:一是依据义务教育语文课程标准的阶段目标,细化课程目标;二是参考1992年的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》;三是参考1932年的《小学课程标准国语》,1923年吴研因起草的《新学制课程标准纲要小学国语课程纲要》是小学语文课程内容的雏形,1929年《小学...