回顾一年级这一年,这些书可以帮助孩子增加识字量,走向自主阅读
然后,再阅读他们家的三国演义,慢慢来,为以后读解读版和原著打基础。说功利一点,反正将来都是要考的。7、《日有所诵》一年级第六版《日有所诵》由亲近母语编著,目前有幼儿版和第六版,第六版有6本,适合一到六年级的孩子晨读诵读,《日有所诵》一年级,这本书积累了160篇童谣经典,有童谣,古诗和绕口令。说...
书香润童心,童谣伴成长——崂山区第二实验小学开展一年级读童谣...
“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来”“小燕子,穿花衣”……为了践行语文"十个"活动,培养一年级小豆丁的阅读兴趣,让他们爱上阅读,崂山区第二实验小学一年级开展了“读童谣、写童诗”的活动。一年级下册的整本书阅读是《和大人一起读——读读童谣和儿歌》,基于此,一年级的孩子们在老师的带领下通过多种方式朗诵...
有意思有意义!南京这位老师给一年级语文教材编童谣
彭老师花了近一个月的时间完成了一年级部编版教材上下两册所有课文的童谣创编。当彭老师把自己的作品发给同事们看的时候,大家都竖起了大拇指,纷纷点赞。“写得真有意思,不仅适合看,更适合读,小朋友们一定很喜欢。”“太有童趣了,还押韵,你怎么这么厉害啊!”“可以作为教材的辅助读物,真的有心,很赞!”“有意...
培养说的能力|胳膊_新浪财经_新浪网
比如,鼓励一年级学生读一读或背一背自己读过的童谣和儿歌,互相畅谈自己的读书感受;引导二年级学生与父母一起读故事、聊故事,其实就是练习复述能力、感悟道理。为了引导学生关注现实生活,教师还可以采用“说新闻”的形式开展“一句话新闻”活动,让学生轮流在语文课上讲述自己感兴趣的、有意义的新闻时事。这既锻炼了...
全面培养学生“说”的能力——以小学低年级语文教学为例
课上学会了“说”的方法,教师还要结合学生生活,积极创造实践机会,引导学生多看课外书,帮助他们积累知识、拓宽视野、活跃思维、丰富语言,这对提高学生口语表达和与人交往能力至关重要。比如,鼓励一年级学生读一读或背一背自己读过的童谣和儿歌,互相畅谈自己的读书感受;引导二年级学生与父母一起读故事、聊故事,...
北京市大兴区第二小学承办大兴区小学语文一年级5课程教研活动
活动的第一部分是三节现场课的展示(www.e993.com)2024年10月18日。前两节课由大兴二小的李金娇老师与北京小学大兴分校的杨素芳老师进行了《读读童谣和儿歌》导读课的同课异构。李老师带领学生了解了不同类型的童谣和儿歌,激发了学生的阅读兴趣;杨老师注重读写结合,学以致用,课堂上带领学生进行了创编。虽然角度不同,但两位老师均采用了生动有趣...
开启心灵探索之旅,溆浦县一小学举行心理健康教育活动暨“六一...
在心理健康教育课程环节,学校巧妙地将心理健康知识与学科教学相结合。张雪老师和尹淑芳老师分别展示了一年级语文《读读儿歌和童谣》和四年级数学《平均数》两门课程的心理健康融合课例。通过这些生动的课堂教学,学生们在轻松愉快的氛围中不仅学到了学科知识,还潜移默化地培养了自尊、自信、自律和抗压等心理素质。
三台县各学校:开展教育教学活动 助推学校质量发展
首先聆听了七一小学凤凰分校李天骄老师带来的一年级群文阅读示范课《读读儿歌和童谣》。李老师选择孩子们喜闻乐见的儿歌和童谣作为文本,创设闯关情景,以“儿歌童谣我会读”“儿歌童谣我分享”“儿歌童谣我会编”三大版块为主要内容,带领孩子们在儿歌童谣的世界里乘风破浪,尽情感受阅读带来的快乐,体会语言文字的魅力。
共话“整本书阅读” | 五常雅臣小学校际联盟开展“五个一”教学...
据介绍,此次教研围绕探索学习任务群理念下的“整本书阅读”教学模式开展,分别挑选了五常市雅臣小学校教师卢焱青执教的一年级《读读童谣和儿歌》导读课、唐丹丹执教的四年级《十万个为什么》分享课、徐晓艳执教的五年级《西游记》分享课进行教学研讨实践交流。为增强这3节课的代表性、示范性及引领性,五常市雅臣小学校经...
亲子共读 “阅”见美好——合肥市庐阳实小世界读书日系列活动
活动之初,一年级老师们就积极动员,并向孩子和家长推荐了很多合适的共读书目,如《日有所诵》《读读童谣和儿歌》《三字经》等等。活动期间,家长和孩子们一起制定阅读计划,采用配乐朗诵、合作朗读等多种方式进行共读,分享阅读感受等,让阅读变得更加生动有趣。