北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》思维导图

北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》思维导图以图导知识，以图建构思维～走在思维导图的路上，努力+学习大家好！这里是攀登数学，分享有温度的数学，记录有热情的文字，欢迎关注，分享与交流～

终于等来了新加坡数学中文版!还有翻翻“工具书”, 1年级用到6年级

这套书的原版《MyPalsareHere!Maths》,开创了全世界公认的“新加坡数学法”,正是新加坡公立小学的指定教材,所以这套《MC新加坡数学》是原汁原味的“新加坡数学”学习教材。CPA教学法引导孩子建立数学思维之所以能成为全球风靡的数学学习方法,“新加坡数学”学习的核心,得益于一套被称为CPA的教学法。幼小年龄...

首发|法国思维导图,爆笑哲思、冒险漫画,一个比一个好看!

思维导图是最能代表“全脑思维”的思考方式,它能充分调动右脑擅长的形状、空间和色彩,并有效激活左脑擅长的语言、逻辑和分析。思维导图的学习方法,主要有以下三大优点:思考更系统:思维导图如同知识之树,为孩子建立体系完善的学习框架;记忆更高效:思维导图完美结合图像+文字,同时刺激左右大脑,记忆更快;思维更活...

第25届思维发展型课堂现场观摩会在北师大南山附校召开

小学数学分会场由北师大南山附校小学部的胡振伟老师和浙江省东阳市外国语小学的吕上一老师以六年级上册第六单元《生活中的比》为课题开展同课异构。胡老师的课堂注重让学生体会比的生成过程以及感悟比的本质，即“用两个量来刻画事物不能度量的属性”，此外，本节课，胡老师还让学生们用“比”去解决生活中的问题...

引领教师构建学科核心素养导向下的数学课堂

2.导图法指导学生“标记路径”。为了让网络图真正成为学生数学学习中的“认知地图”,实现学习的转化,进而促进学生的自主学习和独立思考。从中年级段开始我们便倡导数学老师指导学生进行课堂笔记的记录,学生从开始记录板书要点到逐渐在教师指导下以思维导图的形式标记自己的掌握相关学科内容的达成路径,慢慢地这种做法一方...

杨胤:核心素养视角下优化小学数学作业设计研究 | 话题·关注

在进行北师大版三年级下册《轴对称(一)》一课的作业设计时,把“问题1:把教材附页1中剪下的图形按要求对折”进行分析后对应必备知识为已初步感知过轴对称现象,对应数学关键能力为空间意识和几何直观,对应认知水平为理解和运用,作业类型为基础性作业,完成时间为课中,完成时长为2分钟(其余问题分析如下图),这样分析...