志愿文化 | “音符”在山野间回响
对于低年级,我非常注重培养孩子们对音乐概念的感知能力,比如利用奥尔夫声势律动,通过肢体的参与,极大地提高了孩子们的兴趣,积极地参与到音乐活动中来;对于高年级,我会更加注重孩子们音准、节奏的训练,由于孩子们整体音准水平较差,因此我在教学期间开展了音准特训营,针对不同年级,结合柯尔文手势,练唱不同的音阶,从而提...
信阳市羊山实验小学:春光深处赏花开 优质课堂竞风采
让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。音乐组夏新华老师执教的《粉刷匠》通过柯尔文手势、节奏律动等形式,让学生把握了本节课的重点,随堂检测指向清晰、目标明确。在拓展环节,将各种小乐器引入课堂,让同学们仿佛身临其境,提升了学生审美情趣,从不同的文化角度认识艺术、感受美,从而领悟艺术的精神。美术...
西航二中教育集团汉都二小:青苗逢春壮 新颜展锋芒
张老师以节奏律动为导入,结合学生的生活经验开启了本堂课的音乐之旅。在歌曲教学中,张老师通过字母谱、柯尔文手势辅助以及节奏感知的方式让学生轻松快速掌握歌曲旋律与节奏,学唱过程中充分发挥学生在课堂中的主体地位,学生自己听旋律填歌词演唱,让学生主动参与学习,激发学生学习内驱力,从而使学生音乐素养得以提升。“...
合唱小课堂·柯尔文手势的基本知识
柯尔文手势"目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向,使抽象的音高关系变得直观、形象。柯尔文的音乐手势---简介简介"柯尔文手势"是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文(JohnCurwen,1816–1880)首创的,所以称之为"柯尔文手势"。手势借助七种不同...
卢伟娟:东西协作育桃李 真情支教暖人心
初到玉屏,卢伟娟“水土不服”:面临沟通障碍、饮食差异和气候变化等各种困难。但这些,并没有打败卢伟娟的热情。为尽快融入学校,卢伟娟准备构建快乐音乐课堂:用《身体音阶歌》让学生在律动中唱准音调,再加入“柯尔文手势”,帮助学生直观地感受音高位置,建立准确的音高概念。同时,以教材为载体,加入“体态律动”...
浐灞第三十二小学开展营智课堂青年教师汇报课
《DOREMe》是美国电影《音乐之声》中的插曲,歌曲旋律活泼流畅,歌词生动有趣(www.e993.com)2024年9月28日。施琦老师通过柯尔文手势律动训练导入课堂,激发学生对音乐学习的兴趣,提高学生参与感。在学唱环节,施老师采用学生自主学习的方法,老师弹奏旋律,学生自己加入歌词试唱,逐步感受音乐的情绪变化。通过学唱歌曲使学生准确掌握七个音的音高和...
成都龙江路小学王璐:拓展梦想的高度,写就有意义的丰碑
“在白玉县一完小没有音乐的专职教师,音乐课都是其他老师代上,最多也就带着学生唱唱歌。”王璐说,学生在音乐知识、音乐素养培养上的基础几乎为零。针对这样的情况,他制定了在课堂教学中利用柯尔文手势,以“儿童自然发展法”作为课程进度安排主要依据,以强调乐谱读写能力培养为思路进行教学,收效良好。
石家庄市神兴小学教育集团开展音乐学科专题培训
歌曲《老牛和小羊》是人教版二年级下册第三单元《音乐中的动物》第四课时。歌曲为2/4拍,由3个简单乐句组成并带有合唱乐句的歌曲。青年音乐教师刘引,根据音乐学科核心素养紧贴课标,融入柯达伊教学法,以问候歌为载体融入乐曲的音高旋律,通过节奏听记、字母谱识读、科尔文手势等环节进行准确歌唱的教学。随后采用师生唱、...