实践案例简介之主题三:基础教育扩优提质行动案例

依托项目,全区致力于教育管理机制层面、师资培训层面和课程开发层面等三个层面的改革攻坚,引领初中学校筛选、甄别具有“特殊学能”的学生,打造“特殊学能梦想教室”,在初中课程体系中融入与学生成长需求相匹配的职业教育、特殊教育资源,开发符合特殊学能学生学习实际的普职特融通课程,支持了学生不同的成长需求,提升了义...

如何命制考查核心素养的语文试题?看看课标修订组专家的建议

从结果表征的角度来看,核心素养通过语文实践活动,通过在真实情境当中的实践,最终表征为四个方面分别是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。这些要素其实是老师们在命题的过程当中要关注到的关键的要素。在这个过程当中老师们尤其要注意一个问题,就是要重视和关注核心素养的整体性特点。在课程标准中对于这个问题有...

胡景海:浅议真实性情境与学生核心素养的培养

它包括认知素养、情感素养和行为素养三个方面。真实性情境教学正是通过将学生置于现实环境中,使他们在解决实际问题的过程中发展这三个方面的素养。在真实性情境中,学生需要调动已有的知识和技能去应对不断变化的情境,这就要求他们具备较高的认知素养;同时,他们在解决问题过程中会受到情感态度的影响,需要具备积极向上的...

聚焦“核心素养”的新课标“新”在哪?

核心素养,即学生通过学科学习之后逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。关键能力聚焦学生能够做事情,必备品格指学生能够坚持把事情做正确,正确价值观指向学生愿意并习惯做正确的事情。由此可见,核心素养不仅要求学生能够做成事情,更关注学生对社会的贡献,关注学生做人。同时,这些素养的发展是学生通过学科学习实现的,...

...阅读模式——融合分级阅读:激发兴趣增强自信 提升学生核心素养

融合分级阅读是一种创新的教育理念,是以国家分级阅读书目为源头,以儿童心智成长规律为根本遵循,以融合责任体(家庭、学校、社会)的爱心、情怀、责任、智慧、志向为动力,以融合责任体的职责数字化、任务目标化开展的精准高效阅读,是以提升学生核心素养为目标的国内原创阅读模式。

聚焦核心素养 推进中小学一体化整合

在当代教育体系中,随着全球化和知识经济的迅猛发展,教育的目标已经从传统的知识传授转变为培养学生的核心素养和创新能力(www.e993.com)2024年12月19日。高中学生正处于思维发展的关键时期,他们的学习不仅需要获得深厚的学科知识,更需要通过多学段知识的整合、多学科知识的融合和知识的综合应用,形成解决实际问题的能力和具有创新思维的品质。

以核心素养为导向构建初中音乐创新型师资队伍探析

初中阶段的音乐核心素养主要体现在三个方面,分别是艺术表现素养、审美感知素养以及文化理解素养。从理论层面来进行解释,音乐核心素养是音乐知识、音乐技能、情感态度以及价值观教学目标的综合,其反应和体现的是音乐课程教学的整体追求以及音乐课程本身的育人价值。以音乐核心素养教学作为导向目标,其最终目的是进一步培养和提升...

跨越“尴尬”:高中语文教学研究的四个向度

由这个科学程序所训练出来的语言感知和语言习惯、思维方式和思维习惯，能够成为学生举一反三、触类旁通的保证。基于以上认识，将语言问题落实到某个具体专题的时候，我和团队中三个年级的高中语文教师在不同维度不同层面上共同发力，希望由此形成语言素养教学的层级化：高一聚焦于语言意识，高二聚焦于语言策略，高三聚焦...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

三、培养方式1.TeamLearning——团队学习团队学习是指一个单位的集体性学习,它是学习型组织进行学习的基本组成单位,便于单位成员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。团队学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。科创营课程采用初高衔接、不同学段衔接等分组形式进行科学实验探究,小组内成员...

新课标下课堂变革的40个新思维

一是有高阶位的素养目标;二是采用同一目标、多课时实施的方式;三是体现微课程建设,将目标、多个知识点、多课时、情境、活动、学生学习、教师指导和评价等组织成为一个课程;四是有明确的组织者作为单元“骨架”,常用的单元组织者有大观念、大问题和大任务三类。