万场报告话前沿“科学教育校本课程开发与设计”专题分会场顺利举行
10月12日,2024中国青少年科技教育工作者协会年会——万场报告话前沿“科学教育校本课程开发与设计”专题分会场顺利举行。此次活动旨在探讨如何利用社会学校资源,发挥教师专业特长,设计出符合科学教育原则和学生发展需求的科学教育校本课程。活动邀请了科学教育校本课程开发领域的专家,解读并分享了成功案例,分析了当前面临的挑...
合肥市行知实验中学家、校、社联动,校本课程添彩
经过精心策划、筹备,9月24日,合肥市行知实验中学2024—2025学年度七、八年级多彩校本课程正式开课。本次校本课程开发过程中,学校科研处另辟蹊径,勇于创新,积极开拓家庭和社区课程资源,成功开设了“拾光指尖钩织小屋”“双语戏剧”、非遗文化“舞动空竹”“太极拳”两门家长课程和两门社区课程,为校本课程多元化增添了...
双名计划 · 名校长工作室 | 易治男 曾海燕:普通高中校本课程建设...
笔者结合我校在校本课程开发方面进行的一系列探索与实践,分析普通高中校本课程建设的核心理念与实践路径,希望能够引发大家对校本课程建设的深入思考,共同推动高中教育的创新与发展。校本课程建设需要有明确、科学、合理的理念作为指导,理念先行、科学规划。具体应包含以下四个核心理念。一是以学生为中心。校本课程的建设...
重庆市丰都县原创开发性教育校本课程 “解锁青春密码” 为青少年...
课程开发过程中,丰都县紧抓性教育学段不畅的问题,将《健康青春》校本课程拉通幼儿园、小学、初中、高中各个年级,实施全学段一体化课程开发,为3—18岁在校学生设计累计授课34课时。性教育课程开发,需要更多专业人士参与。丰都县成立了以大学知名课程专家为组长的开发执行组,并邀请医学专家、性教育专家、心理学专家、法...
传承本土文化 重庆铜梁虎峰小学开发特色校本课程
学龙舞、画虎谱、做手工……近年来,重庆市铜梁区虎峰小学结合铜梁本土文化,创新教学模式,开发特色校本课程,打造育人特色品牌。“龙舞”课程(铜梁区虎峰小学供图)虎峰小学充分挖掘本土文化资源,将适合育人需要的本土文化融入课程,成为学校独有的文化育人名片;建构课程体系,聚焦学校育人目标,结合学生特点,构建跨学科融合...
开发校本课程,让多文本阅读教学更有效
开发校本课程,让多文本阅读教学更有效理想的阅读课程体系,一般包括单篇阅读、多文本阅读与整本书阅读,三者之间功能各异,互相补充(www.e993.com)2024年10月23日。但是,由于学习条件和学习环境的限制,广大农村中小学生,特别是小学生在读书条件及读书数量、质量方面均不如城市儿童,并且相对缺乏阅读兴趣,他们所接触到的也大多只是语文课上的“单篇...
烟台开发区谦益小学:校本课程百花齐放 聚焦“双减”促成效
为积极响应国家“双减”政策,烟台开发区谦益小学积极发挥学科教师特长和教育教学资源优势,从语言文化、社会生活、科技创新、视听艺术、逻辑思维、运动健康六个领域,开设篮球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、舞蹈、合唱、朗诵、古琴、浮雕、陶泥、编程、心理、国学、书法等25类校本课程,以五育并举类校本课程的开设,为学生...
开发科学类校本课程、丰富科技社团实践……来给各地科学教育点个...
探索“课程+数智+人才”的改革机制。鼓楼区各中小学开齐开足科学课程,开发33个科学类校本课程,开展跨学科、项目式、探究式等新型教学,课后服务至少提供1个科学类项目,满足学生多元化需求。依托国家级信息化教学实验区建设,赋能变革科学教育的教与学方式,彰显智能时代大规模个性化的强大势能。发挥与中国科学院大学福建学...
关于对常州市政协十五届二次会议提案第0104号的答复
你们提出的关于在常州市中小学开设“常州留青竹刻”校本课程的建议收悉,现答复如下:我市充分重视“常州留青竹刻”的传承与发扬工作,倡导学校组织学生积极参与,为其传承和发展注入新鲜血液。一、依托地域文化资源,开发校本课程常州市各中小学本着为学生全面发展的宗旨,针对学生兴趣和需要,结合自身传统和优势,充分利用...
小学开发“三品”校本课程,引导学生品读、品物、品学
品质阅读、品味博物、品析研学,近年来,学校开发“三品”校本课程作为国家课程、地方课程的重要补充,引导学生们与书为友,与博览同行;走出校门进行研学旅行,近距离接触传统文化、红色文化、各地风情自然美景;走进博物馆,观历史瑰宝,以“美”为思,品味人生。“双减”背景下,该校更是对“博雅教育”的设计与实施...