“水课”困局当如何破?教育专家:建立科学的教师评价体系,对学生...

一方面,淘汰不合格学生,把好毕业质量关,“严进严出”,拒绝给不能达到毕业资格的学生“放水”;另一方面,重视平时的课程教学,引导教师花精力研究教育教学,提高平时教学质量,做到对每一位学生负责,拒绝“放养”式教育。一所“金课”寥寥而“水课”济济的大学,绝不会是好大学。努力了十多年、辛辛苦苦考上大学的学生...

德州在教师队伍建设方面成效明显!山东发布最新评价报告

中小学教师队伍仍存在结构性缺员,生源激增的城区学校师资需求较为紧张,区域、城乡、校际间教师资源配置有待进一步优化。部分市县中小学教师分层逐级竞聘政策未有效落实,职业院校职称评聘、绩效工资改革政策落实不到位,教师培训经费不足,培训力度有待加大,师德师风建设仍需持续加强。(五)安全管理有待进一步强化。部分县...

语文教学中,教师是否应舍弃对课文的主观性评价? | 良师成长指南

文本解读涉及文学价值(科学价值)、思想价值和教育价值三个方面,教师对课文的解读评价应该尽可能保持客观的态度,避免将自己的情感和喜好过多地融入教学。在面对课文时,教师应以客观的态度来分析和讲解,尽可能地挖掘课文的内在价值和意义。为了避免“不够专业”的表现,教师可以采取以下措施——深入理解文本,遵循专业解读。

党的十八大以来我国高校教师分类评价改革主要成效与经验

在高校教师分类评价改革初期出台的一系列文件主要集中在改革的主要原则和方向，改革的宏观战略，以及改革的体制机制建设等顶层设计方面。一是确立党的全面领导基本原则。坚持党的领导是高校教师分类评价改革的重要保障和基本原则。在高校教师分类评价改革的初期，相关政策对这一原则进行了说明和强调。例如，2012年，中共中央...

变“一把尺子衡量”为“分类多元评价”——职称评聘改革 拓宽教师...

评价采取推广业绩展示、个人述职、推广业绩考评、校外同行专家评审等多种方式结合,构建形成了“问东家、问专家、问大家”的评价机制。学校还建立了绿色通道,对于推广业绩和学术成果突出的教师,可突破任职年限、学历等资历限制申报职称。“比方说,我校张兴华老师长期开展原创性玉米种质创制研究,负责多个玉米试验基地和新...

一线老师怒斥:中小学教师评职称实在荒谬!是对大学教授的不尊重

教育的真正目的应当是培养人才，而不应仅仅是为了评定职称(www.e993.com)2024年11月20日。我并不反对小学教师评为高级职称，但应当有明确的规范，例如小学正高职称的待遇不应高于初中中级职称，初中正高也不应高于高中中级待遇。应该将教师的职称评定标准与医生相仿，通过严格的考试和实际教学量来决定。对中小学教师的职称评定是国家对他们的认可和...

...省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称评价...

福建省高等学校教师职称评价标准第一章总则第一条为落实立德树人根本任务,充分调动广大高校教师活力、创新力和创造力,建设一支高素质、专业化、创新型高校教师队伍,促进我省高等教育高质量发展,结合我省高校实际,制定本标准。第二条本标准适用于在全省普通高等院校、高等职业院校从事教育教学、科学研究工作的...

作文写得好不好?AI成了“评分教师”

对语文教师来说,大模型带来的好处不仅于此。李成飞举例,在课程研发层面,如果输入相关课程需求,教学PPT、教案可实现一键式自动生成,为教师个性化教学提供精准、高效服务;教学执行层面,AI可根据课堂实时教学情况,对教师教学方法、课堂互动、学生出勤、问题设计等方面实行动态式分析,并形成综合评价反馈结果。

优化评价机制,推动教学科研深度融合

目前的教师评价体系较为重视研究成果,导致部分教师在科研方面投入大量时间精力,难以兼顾教学质量的提升。优化现有的高校教师综合评价体系,平衡教学与科研的比重,是促进教学与科研协调发展的关键途径。具体而言,高校应建立健全明晰的评估标准和激励机制,引导教师在教学和科研两方面均衡发展。

关于深化中小学教师职称制度改革的通知

1.丰富评价方式。建立以同行专家评审为基础的业内评价机制,采取教学水平评价、面试答辩、专家评议等多种评价方式,注重社会和业内认可,加大学校的评价权重,充分结合学校日常考核评价结果,对中小学教师的专业素养和教育教学水平进行有效评价,提高职称评价的针对性和科学性。全面推行公开、公示制度,增强职称评审工作的透明度。