弘扬大学文化 推进人文素质教育
人文素质教育的内涵:人文素质教育是人格修养、道德品质、文化知识、诚信责任、法律和公民意识诸方面教育的整合体。意义:人文素质教育有助于涵育学生的人生观和价值观、培养学生的综合思维能力和创新意识、形成合理优化的知识体系、养成高尚的情操和完整的人格、促进大学生的全面健康发展。我国古代的教育思想弟子,入...
践行教育家精神,重在扎根一线
第三是创新思维,教育人需要具备敏锐的洞察力和深度的思考力,以及勇于探索的精神,才能不断创新教育理念、教育模式以及管理方式方法。第四是责任担当,教育人需要具备强烈的责任感和使命感,勇于承担起推动教育改革、提升教育质量、培养优秀人才的重任。宋继东:对于中国特有的教育家精神,我想用两个词来阐述和解释——成己...
城乡结合部学校“五育并举”工作思考,以学生为本,关注内涵发展
城乡结合部小学需要重点进行五育并举,其中包括全面素质教育、全面发展教育和全面创新教育等三个方面。全面素质教育是指通过系统性的学习和教育,让学生具备基础的生存技能和自我发展的能力。这一过程需要注重德、智、体、美、劳的全面培养,促进学生全面发展。在农村小学,可以利用有限的场地资源,开展体育运动,充分发挥音乐...
董宇辉和保卫他的「丈母娘」们
一个是2023年的,另一个是为新年2024年准备的;一些董宇辉在东方甄选直播间售卖大米、粽子、月饼等商品附赠的卡片,卡片上印有董宇辉的卡通头像和他说过的话;一本厚厚的、跟软装书籍一样的自制“宇录”,里面是董宇辉直播时的精彩语录????
课题研究:成果公报撰写详解+案例展示
素质教育语境中的综合素质评价是指衡量学生全面发展的各方面素质和能力的评价,包括思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、实践能力、个性发展等各个方面。在倡导五育并举、融合育人的当下,综合素质评价既有全面、综合之要义,也有重点、个性之关切。凡是能够反映学生在德智体美劳方面的素质和能力的指标,都应被纳入;...
论素质教育的本质内涵
素质教育是促进受教育者全面发展的教育,这是由素质的共性决定的(www.e993.com)2024年9月8日。任何人的基本品质,即素质都由观念、品德、能力、身体和心理五个基本要素构成:观念,指世界观、人生观、价值观等思想方面的品质,对主体人的言行等外在表现起着导向和动力作用;品德,指道德品质,对主体人起着定向和调控的作用;能力,指认识世界和改造世界...
赵作斌教授论素质教育的本质内涵 论文在《中国高等教育》刊发
武昌理工学院校长赵作斌教授等人撰写的论文《论素质教育的本质内涵》,对素质教育的本质内涵进行了深入分析和研究,认为素质教育的本质内涵包括两个方面:就“培养什么人”而言,素质教育是促进受教育者全面发展和优良个性充分发展的教育;就“怎样培养人”而言,素质教育是以“开发内化创新”为根本方式的教育。
深圳教育名家说 丨 王水发:用四个维度发展素质教育,重构教育生态
第三,发展素质教育的保障体系,回答如何保障落实的问题;第四,发展素质教育的评价体系,回答如何评价与激励的问题。在他看来,从这四个维度去发展素质教育,实际上就是要重构教育生态。因为,在发展素质教育的目标体系、培养体系、保障体系和评价体系的过程中,教育体系、教育结构、教育理念、教育方法、教育文化、教育环境...
做强基础教育助力教育强国建设的内涵要义与建设路径
有学者认为,基础教育强国是“系统结构和系统功能的有机统一”,[3]其中,区域布局、资源配置、人才匹配、服务内容等要素的有机组合是基础教育强国的系统结构,而基础教育的效能效益、适应程度、发展态势则是基础教育强国的系统功能。在这一意义上,“基础教育实力较强国家”具有两方面蕴含:一是对本国国家发展的适应性,...
彰显素质教育内涵 高考第二天家长考生压力陡减
“今儿过端午节,买几个粽子回家给孩子尝尝。”6月8日中午,记者在15中考点前看到,不少家长都手提着刚从超市买回来的粽子等候考生们回家品尝。“孩子好几天前就说想吃粽子了,这两天我们也跟着孩子转,没工夫自己做。”考生家长李阿姨告诉记者,上午,趁着孩子考试的时间,她到超市里专门挑粽子去了,“有肉馅的,还有...