柳斌:关于素质教育问题的思考|深切缅怀

中小学主要应抓三个方面:第一是爱国主义意识。爱国主义是振奋民族精神,增强民族凝聚力,激发人民建设祖国的使命感的强大动力,学校是进行爱国主义教育的主要阵地,因此我们一定要坚持爱国主义教育。要强调以“五爱”教育为中心的思想品德教育,我们的口号不要经常变,爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义是写进了“...

培育积极心理品质,护航学生健康成长

积极心理品质的培育,要坚持“五育”融合,即将德育、智育、体育、美育和劳动教育的理念、机制、内容融为一体,推动实现人的全面发展。具体可以从以下两个方面着手:一是充分挖掘各学科中蕴含的丰富的积极心理品质教育资源,将其融入教育教学实践,通过开展主题式学习,提升学生的积极心理品质。二是加强活动融合。要加强“五育...

广州首届德育论坛提出德育“四问”,教育大咖探讨读懂孩子

佛山市南海区教育局二级主任科员张岚从区域中小学德育管理经历入手,结合机制建立、寻找规律、高度关注、成就家长、专业发展等角度,阐述了读懂孩子、呵护孩子健康茁壮成长的“硬核”德育人应具备的内核要素和品质精神。深圳南山区教育局基础教育科公民中心主任刘万讲分享了南山区在一体化德育行动方面的实践行动与思考体会。...

罕见病群体教育支持计划奖学金

罕见病群体教育支持计划,是由北京病痛挑战公益基金会发起的全国性罕见病民间公益教育援助项目,自2020年1月启动,主要为处于高中和大学阶段,成绩和道德品质优良的罕见病病友提供奖学金,在此基础上为有需要的罕见病病友提供有针对性的教育支持活动、心理辅导和就医服务,缓解因患病导致的经济压力、学习压力和心理压力,以确保...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

尊师重教正是素质教育发展的强大保障“停舟细问灵均迹,更有清流是汨罗。”千年流淌的汨罗江,积淀了深厚的文化底蕴,汨罗以文培元、以文化人、以文兴教,教育之路源远流长。20世纪80年代,汨罗提出“三个控制”和“四个面向”,率先向应试教育“开战”,开始了长期的、扎实的素质教育探索与实践。1996年2月《人民...

权威发布:威海深化教育综合改革,推动教育高质量发展

建立和完善党组织领导的校长负责制(www.e993.com)2024年11月18日。坚持为党育人、为国育才，将“两个维护”贯彻到学校办学的各个方面，确保校长在学校党组织领导下依法依规行使职权，推动了党的教育方针在各级各类学校全面贯彻落实。坚守根本任务，全环境立德树人工作格局更加健全完善习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑机制。坚持大...

用心用情办好人民满意的教育

要求和贵阳市“一核三中心多组团”规划建设目标,全面实施党建引领教育高质量发展提升工程,聚焦实施“塑魂”“强基”“强校”“强师”“强质”等“五项工程”,推进学前教育普及普惠发展、义务教育优质均衡发展、普通高中教育优质特色发展、现代职业教育强基提质发展,用心用情办好人民满意的教育,奋力建设高品质现代化教育...

教育论坛丨全力守护学生心理健康

思想品德教育致力于提升学生的道德品质,而心理健康教育则关注学生的心理健康素养。在学校教育中要将二者有机结合,创造一个有助于学生道德和心理发展的综合教育环境,不仅培养学生树立正确的道德观念,还要增强他们的情感智慧和心理健康,实现以德育心、以心育人的目标。其中,班主任在这一过程中扮演着重要角色,是关注和解决...

人民日报整版观察:深入推进大中小学思想政治教育一体化建设

中小学历史、地理、音乐、体育、美术等很多显性课程,都可以润物无声地对学生进行审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。大学的文学、历史、哲学类专业课程可以从思想的创新性、文化的开放性、文明的传承性等方面,帮助学生深刻认识“两个结合”的科学性和必然性。同时也要明确,不能把专业课上成...

“高素质教师”应具备什么特质?名师专家谈教师成长

社会情感学习(SEL)是联合国的一个项目,在我国很多地方也在推动社会情感学习的建构。这个项目旨在基于儿童视角,通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境建设,培养学生自信心、责任意识,建立积极的人际关系,形成良好的情感和道德品质,有效地面对成长过程中的挑战,促进身心的全面协调发展。