儒学研究 | 黄玉顺:“生活即教育”:生活儒学的教育现象学——儒家...
但“在生活”的教育现象乃是“他者教育”,包括受教者方面的受他者的教育和施教者方面的对他者的教育。而“去生活”的教育现象本质上是“自我教育”,这是主体自由意志的选择,意味着“教育自由”;而这种意志自由的实现,则指向“教育权”。教育权的本质是“自我教育权”,即主体“去生活”的自由权利。阅读导引一...
儒家思想为什么叫“儒家”?反对儒家的墨子在哪些方面受儒家启发
基于这一核心理论,孔子创立的儒家思想,主要有以下其他方面的普世价值观。第一大价值观是强调社会等级和社会秩序,儒家思想并不主张人人平等,反而主张阶级之内的平等。也就是说,在统治阶级的局限范围内,每一个人都应当拥有发表意见的权利,也能拥有与其他统治阶层成员抗衡的资本。但是在统治阶级之外,被统治者却无法...
冯兵:先秦儒家政治思想的衍变与特点
大体说来,先秦儒家政治思想虽然随着时代的发展而有所衍化流变,但均具有如下一以贯之的理论特征:一、人(民)本主义。如孔子的“仁者,爱人”,孟子的“仁也者,人也”以及荀子的“礼以顺人心为本”等,都体现了儒家“人本”意识的逐步觉醒,由此亦引发了孔子、孟子、荀子三人在政治生活中对“以民为本”思想的重视...
儒家思想中的修身之道
为了达成恰到好处的中庸境界,儒家思想认为须掌握为人处世的精髓——时中,“时”可以引申为“机遇”“时机”等意,“时中”意味着人要根据不断变化的客观情况灵活处理问题、审时度势,相“时”而动、随“时”而中,避免机械化和教条化。孔子曾把自己同伯夷、伊尹、柳下惠等逸民作比较,这些人都是在当时的社会背景下...
康德诞辰300周年|韩水法:康德是“活的思想家”
韩水法:康德哲学有两个基本特征:一个是系统性,康德哲学成体系地涵盖了当今哲学最重要的领域,包括认识论、形而上学、实践哲学(实际上包括政治哲学、道德哲学、法哲学和历史哲学等)、美学、科学哲学、宗教哲学,甚至还包括教育哲学。另一个是深刻性,它的思想切中了人类的一些根本关切,比如说“人是什么”,“...
柔和之道 ——读严元章的《中国教育思想源流》
代表作《中国教育思想源流》在其前作《教育论》基础上发展而成于主体论、宗旨论、材料论、方法论、体制论、师道论、效果论、本质论、观点论九个方面,即“严氏九论”,全面系统地反映了他的柔道教育思想(www.e993.com)2024年9月20日。一、柔道教育思想的发展脉络严先生从教治学勤勉自强,其教育思想的核心为柔道,实为柔和之道,或称柔和主义...
郭齐家:教育立命 修明心性
对于儒家教育思想本身,郭先生认为“是以道德教育为轴心,不甚追求自然之所以的非宗教体系”。与欧洲教育思想和印度传统教育思想相比,儒家教育思想的显著特点是教人如何“做人”,如何实现“修身齐家治国平天下”的理想,追求“同天人”“和内外”“天人合一”的最高的、理智的幸福。
生活即教育:生活儒学的教育现象学——儒家教育哲学的当代转化
众所周知,教育问题也是孔子思想的一个极为重要的方面,并贯穿整个儒学史。不过,孔孟的教育思想属于中国“轴心时代”,秦汉以降的儒家教育思想属于中国帝制时代,这是儒家教育哲学的两大历史形态。今天,儒家教育哲学面临着现代转型的问题。为此,本文将探讨当代“生活儒学”视域下的教育现象学。
中德合作办学专业招生问答
会计学专业培养践行社会主义核心价值观,具有良好思想品质和道德修养,具备管理学、经济学、法学、会计学和信息技术等方面的理论知识和能力,具有国际视野和会计、审计、财务管理等专门知识与技能,实践动手能力强,综合素质高,能在企业、事业、行政单位从事会计、审计、财务管理实务或教学、科研工作的“德语+会计学”应用型、...
干春松谈儒学与中国现代社会
一方面它是有理念的,但另一方面又必须有一个政治的场域。但是在寻求政治场域的时候,儒生跟政权的妥协是必须要做的。一旦有所妥协,儒生的独立性就很难保持。儒学越往后发展,它的独立性越弱。但也有一些新的特点,比如宋代儒生,存在着一定的政治空间。比如王安石所推行的变革,虽然失败了,但是其政治意愿得到部分...