人工智能专业成新“天坑”?多项问题仍待解决
“计算机专业涉及面更广泛,经典领域包括体系架构、图形绘制等,它并非模拟人的智能,而是对现实世界场景的呈现和刻画。人工智能则要求模拟人的行为。虽然二者有区别,但没有必要划分得非常清晰。”吴飞说,人工智能本就是计算机的一种终极应用形态,与计算机专业本就关联密切。学校定位不同,人工智能专业的培养目标也不同。...
数学工具降低并联机器人设计门槛 推动人工智能教育普及化
它们能普及AI基础知识,帮助非专业人士理解AI原理与应用,减少技术隔阂;促进跨学科人才培养,满足医疗、金融等多领域对复合型人才的需求;提升全民素养和竞争力,帮助个人适应就业市场的技术变革;引导对AI伦理与社会问题的探讨,促进技术的负责任应用;以及推动教育公平,确保各年龄层与教育背景的人都能接触AI知识。当前,对AI...
人工智能遇上数学!这场青少年夏令营真不一般——
聚焦数学与人工智能提升创新能力和科研素养数学是科学的基础,也是人工智能、大数据等前沿技术的理论根基。为积极响应国家对创新人才的迫切需求,7月29日至8月8日,由清华大学求真书院、北京青少年创新学院共同主办,北京一零一中协办,数学与人工智能青少年夏令营在一零一中圆明园校区举行,共有来自全国20多所中学推荐的127名...
上海交大校长丁奎岭院士:AI+HI,人工智能+教育教学,创新实践怎么做?
在人工智能+专业教育方面,学校推动传统的工科,比如船舶与海洋工程,积极拥抱人工智能,重塑课程体系,全新打造船海智能课程模块,培养能够适应未来海洋装备发展趋势的交叉创新型人才。同时,在人工智能科普方面,以人工智能数学基础课为例,课程结合理论和实践,引导学生深入了解神经网络算法的基本规律,全面提升学生的人工智能素养,...
当AI成为人类的数学劲敌,还有必要让孩子去卷AMC数学竞赛吗?
也许是网上太过渲染数学解题能力的重要性,导致大家忽视了学习数学这门基础学科的真谛——培养数理逻辑思维能力。罗博深教授就曾指出:传统的刷题已经没有太大意义,如果只是刷IMO的题目,成绩可能远不如人工智能。学习AMC数学竞赛其实是提升逻辑思维、分析问题以及创新独立等多方面能力的过程。而这些能力除了理工科学生必...
如何给人工智能系统当老师?一文了解这个新职业
深圳大学计算机与软件学院副院长杨烜:从目前几年的学生培养情况来看,对人工智能的学生新的素质,有更高的要求(www.e993.com)2024年9月17日。首先表现在数学基础要好,同时要具备计算机的基础知识,同时还要有人工智能的核心知识。在企业方面,随着技术发展,业务领域不断拓展,从过去人工智能技术的基础研发,到现在更多对应用功能的开发,对人才的需求也...
新修订的义务教育课程方案和课程标准有哪些主要变化?教育部发布会...
一是各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如,道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能...
菲尔兹奖得主:AI不能完全取代数学家的工作,尤其在这些方面
面对当前人工智能的快速发展,奥昆科夫认为,人工智能是数学研究的有力工具,可以在人工智能建模、大样本量计算等方面大大降低数学家的工作负担,但从另一个角度而言,人工智能并不能完全取代数学研究者本人的工作。他对记者解释,人工智能是绝对重要的,尤其是我们要考虑如何通过可靠可控的方式,对人工智能技术进行妥善地运用...
纯统计机器学习无法真正解决推理问题 —— 对话复旦大学教授张奇...
张奇:我们实验室在整个研究领域都有所推进,具体有几个主要的方向。一是模型评测方面,当前模型的评测机制采用选择题来评估模型表现,这并不合理。因为基础语言模型主要是进行下一个词的预测(NextTokenPrediction,NTP),而选择题的形式并不适合这种任务。我们正在开发一套更细致的评测方法,从模型补全知识的能力及从...
人工智能提供学习知识新途径,大语言模型对著名数学问题有“新见解...
“深度思维”团队利用大语言模型(LLM)对一个著名的数学问题提出了“新见解”,并通过系统的、迭代的评估框架确保其正确。这一研究或可改进LLM用来解决问题和学习新知识的途径。相关论文发表在14日的《自然》杂志上。基于人工智能的工具(例如LLM)有时受制于“幻觉”,导致作出看似合理但实际是错误的陈述。加入一个评...