冠县特殊教育学校培智课堂教学系统采购项目
采购方式:√竞争性谈判□竞争性磋商□询价预算金额:54万元最高限价:54万元采购需求:冠县特殊教育学校培智课堂教学系统采购,需满足采购人使用需要。合同履行期限:详见谈判文件。本项目不接受联合体。本项目监督单位:□无;√有,冠县财政局。二、申请人的资格要求:1.满足《中华人民共和国政府采购法》第二十...
亳州市特殊教育学校2024年发展规划
三是美术、音乐、体育、每学月进行一次活动,法制教育、环境教育、心理健康、国学经典等课程每学期不少于一次的集体活动交流和检测。四是加强健康教育管理工作。认真落实健康教育课程,将预防慢性病教育深入课堂。每月能充分利用橱窗、板报、班队会等丰富多样的形式加强健康教育宣传。四、加强基础设施建设,做好后勤保障牢...
济南特殊教育中心校长于生丹:让每名“特殊学生”都有人生出彩的机会
在智育方面,学校针对不同学生的接受能力、理解能力和个性特点进行分类教学、分层教学和个别化教学。例如全盲的学生需要学习盲文,使用全盲的教材,而有一部分学生拥有残余视力,他们需要使用大字课本的教材进行汉字的学习。在体育美育方面,特殊学生的综合素质在学校会得到比较全面的培养。根据障碍类型,学校设置了符合特殊学生...
基础教育教学成果奖:评选标准与流程全解析!| 入门指南
一、方向性:坚持党的教育方针、政策,体现立德树人根本要求和时代精神,发展素质教育,遵循学生身心发展和教育教学规律。面向未来,坚持和引领基础教育课程改革的基本理念和政策要求,切合基础教育实际,对于教育教学实践具有一定引领作用。二、创新性:立足于教育教学研究的前沿,围绕解决基础教育教学过程中的实际问题和应对未来挑...
湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践
五育融合之“帆”,通过建立一套基于汨罗特色的养成式育人机制,让学生发展不急于“变现套利”,而是终身“储值保值”;奋高品质课堂之“楫”,通过创新教学模式全面落实“双减”,培养学生的思维能力、实践能力和创新精神;稳教育评价和教师队伍之“舵”,通过刚性的指挥棒,培养有价值感、幸福感的引路人,为汨罗素质教育保...
基础教育均衡提质 河南探索校内外“减负提质”新模式
探索形成校内外同步发力“减负提质”新模式深化课堂教育教学改革,强化教研支撑,打造高效课堂,优化课后服务,规范校外培训,加强科学教育,探索形成校内外同步发力的“减负提质”新模式(www.e993.com)2024年10月27日。推进“五育”并举,落实立德树人根本任务,以绿色种植教育和食育工程实施为突破口,着力补齐体育、美育、劳动教育短板,更加关注学生身心健康。
广学技能、对接就业!这所学校呵护特殊孩子成长
推进课程改革为重点,全面贯彻落实国家颁布的特殊教育学校(含聋校、盲校、培智学校)《课程教学计划》、教学大纲,全面开全课程,开足课时,不断加强教育教学管理,始终突出质量的中心地位,引领教师聚焦教学、聚焦课堂、聚焦质量,扎实开展个别化教育辅导,认真落实有效课堂,教学工作与康复训练有机结合,全面提升特殊学校教育教学...
【庆祝第40个教师节】丽水市1所学校、2名教师!教育厅公示5项全国...
认真落实立德树人根本任务,积极探索教育教学改革,在课程体系建设、一贯制办学、小班化教学、个性化学习等领域取得显著成效。在办好本校以外,主动发挥名校集团化办学优势,以名校带弱校、新校,输出管理,尤其是缺乏优质资源的新区学校和农村薄弱学校,为推动公办学校提质增效,构建高质量教育体系,实现教育公平作出积极贡献。
海安市开发区实验学校:个别化教育助力特需学生融合成长
(学校供图,央广网发)2.融合教育硬件条件学校一直重视融合教育工作,最大限度地创设促进普通学生与有特殊教育需求学生相互融合的校园文化环境。每幢教学楼都设有无障碍通道,全体师生均以正常的心态、无痕的方式对待有特殊需求的学生。为满足特殊学生的学习需要,学校建有功能齐全的心理健康教育指导中心、融合教育资源中心...
【普法课堂】《中华人民共和国残疾人保障法》解读(转载)
特殊教育教师和手语翻译,享受特殊教育津贴。4、相关部门应为残疾人特殊教育教学用具、用品提供合理便利《残疾人保障法》第二十九条规定:政府有关部门应当组织和扶持盲文、手语的研究和应用,特殊教育教材的编写和出版,特殊教育教学用具及其他辅助用品的研制、生产和供应。