惠安强师强教之路:“教科研训”一体化 核心素养新质化

同时,聚焦提高学生核心素养,惠安县教师进修学校积极探索音体美等课程监测和评价方式,关注学生学科素养和关键能力培育,精心组织开展音体美等学科主题教研和课题研究成果推广应用活动,以及各学科教学与信息技术融合等活动,扎实推进“五育融合”。惠安荷山中学、山霞中心小学分获“福建省艺术教育研究基地校”“泉州市小学美术...

更新教学理念,促进教师核心素养发展——九江七中高中英语教师参加...

此次活动旨在打造高中英语核心素养教学课堂,促进高中英语教师专业成长,既是教学方面的交流学习,也是理论思想上的更新升华。教师心得体会九江七中全体高中教师表示,通过本次培训一定会认真思考、努力钻研,更新教学理念,进一步提升教师核心素养,积极应对新课标、新高考、新教材带来的新挑战。(来源:九江七中熊珂)编辑:...

余文森:教学改革缺的不是理念,而是方法——专家谈课程改革II国庆...

阅读、思考、表达就是教育教学的基本方法,只有抓住这一基本方法,教育教学改革才会返璞归真,回到初心。2.学习过程主要是阅读、思考、表达的过程中国教师报:“读思达”教学法的核心要义是什么,在实践中的基本范式和主要变式有哪些?余文森:“读思达”教学法的核心要义是:教学乃有教之学,教学过程即教师指导下的学生...

...道理” 跨学科项目式学习,新学期教材“焕新”师生开启教学新境界

要制定指向核心素养的教学目标,将学科知识与核心素养进行关联;要丰富教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式,探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动;对教学内容优化整合,加强综合与实践领域的教学活动,以跨学科主题学习为主,通过综合运用学科知识与方法解决生活中遇到的...

基于核心素养的初中道德与法治课大单元教学策略

在初中阶段,道德与法治课是落实新时代下立德树人这一教育根本任务的核心课程,有助于培养学生正确的思想道德观念以及较强的法治意识。但在实际教学过程中,部分学校的初中道德与法治课程缺乏对学生核心素养的培育,在教学目标上不够明确,没有坚持学生的主体地位,课堂教学质量有待提升。而大单元教学模式有助于教师整合教学...

让新学程理念融进课堂教学- 昌乐县人民政府

8.课时学习目标的精准,是通过大概念连接到了学科核心素养而实现的(www.e993.com)2024年12月18日。因此,没有对课程目标自上而下的传递和细化,就不可以析出大概念;如果没有大概念的析出,往上就不可能够到落实课程标准,往下也不能叙写出精准的学习目标。9.只有在一个大单元内的大概念统领下每一个课时学习目标之间实现了结构化、层次性,从低阶...

【创新·课堂·素养】青大附中“科学+”理念引领下的课堂教学创新...

在评课环节,肖肖老师从课堂理念的突破,核心素养的贯彻、教学目的突破等三方面给予了肯定。姜绪溪老师从项目式学习探究、学生表现方面给予了认可。初二12班刘雅萱同学家长对整节课堂和孩子们课堂参与度给予了高度评价。这节课在我校“科学+”理念的基础上,以项目式学习的方式,探索新课标要求下学生学习的创新,核心素养的...

徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

历史课标的新理念主要包括:一是提出义务教育阶段历史课程要培养的核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。二是从培养学生的历史核心素养出发,进一步将课程内容结构化,并增加跨学科主题学习板块。三是提出基于培养学生历史核心素养的学业质量要求。新教材在贯彻落实这些新理念的过程中,形成了...

聚焦学科核心素养 支持化学教育革新

高中化学学科核心素养是以培养学生健康人格和终身学习能力为宗旨,培养学生的化学思维意识、跨学科综合创新素养、创造能力、合作能力,以及正确的价值观、情感与态度,指导学生达到更高的视野和境界,实现自我发展。创建于1997年的山东省济北中学以发展学生学科核心素养为主旨,坚定化学教育革新理念、创新化学教育教学模式、加强...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

指向学生核心素养的跨学科教学一方面有助于学生打破学科壁垒，构建立体、全面的知识体系和学习方法。面对现实世界的复杂情境，学生需要运用多学科的知识解决共同的问题，以符合社会发展需求。另一方面也有利于改变学科本位思想。跨学科教学不仅包括不同学科知识的融合，还包括学法的指导和跨学科思维的培养。例如，高中思政学...