目标指引 落实任务 依据课标 解读教材——记小学数学教研基地2024...

重点强调了新课标中将“数学核心素养”集中到“三会”——会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与其中学习活动中逐步形成和发展的,这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新课标。通过优秀教师讲座...

2024年秋季教材改革,小学语文、数学内容变化与应对措施!

1、2001版的新课程标准:注重的是“双基”,基础知识和基本技能,以“育分”为主;2、2011版的新课程标准:由“双基”到“四基”,由原来注重培养学生的分析问题、解决问题能力转变为培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力,以“育能”为主;3、2022版的新课程标准:由“育分”“育能”向“育...

...用好新版教材 ——浙江省小学数学“关键问题解决”暨新课程新...

强调新版教材的主要思路:构建体现结构化特征的课程内容体系;注重情境创设,加强数学与现实的联系;遵循学生认知规律,展现知识探究过程;强化综合与实践,加强数学活动设计;关注学生评价及学业要求,科学设计作业系统;改进教材呈现方式,提升学生学习体验,并从内容安排及变化、各单元编排的体例结构和新教材编写特点三个方面对一年级...

解读课标明方向 交流学习促成长——合肥市淝河小学数学组开展新...

量感的形成是一个长期的过程,唐老师结合新课标从什么是“量感”;“量感”的意义;如何把握“量感”的内涵;以及如何发展学生的“量感”这四个方面来解读,让我们所有老师都觉得教学中教师应重视单位量的感知,建立量的表象;借助参照量的选择,增强量的感知;加强度量思想渗透,促进量的应用;穿插超大量的推算,丰富量的认知...

“国培计划(2023)”——重庆市市级骨干教师培养对象培训(小学数学...

在培训期间,学员们聆听了多位专家的专题讲座,包括:上海市静安区教育学院曹培英老师带来的《新“课标”下小学数学问题解决教学研究》和《综合与实践怎样提升内涵和品质》讲座;重庆市特级教师王红梅老师的《关于“三会”核心素养与新课标理念与内容的解读》和《核心素养视域下的单元教学设计》讲座;...

江油市青莲小学数学教研组开展新课标学习与研讨会

为了促进教师深入理解《义务教育数学课程标准(2022年版)》的理念,准确把握数学新课标的内容和变化,提升学生的数学学科核心素养,助力“双减”政策的顺利实施,近日来,青莲小学数学教研组全体教师围绕小学数学“数与代数”领域的课标深度解读与教学内容分析开展了研讨交流活动(www.e993.com)2024年12月20日。

吉师风范丨史宁中:躬耕教坛 育人“无限”

致力于为基础教育培养创新型人才,主持国家中小学数学课程标准的编写、修订与解读,出版数学思想系列书籍,创造性地提出“四基”“四能”“三会”等数学核心课程理论。提出“尊重的教育”理念,率先在东北师范大学实行教授委员会制度,开创国内“教授治学”先河。

江西:2024年普通高考综合改革百问百答|江西|高考|志愿填报_新浪...

54.考生可以自带哪些文具参加考试?55.网上评卷对考生答题有何要求?56.考试中考生的哪些行为属于违纪?57.考生的违纪行为将会受到什么处理?58.考试中考生的哪些行为属于作弊?59.考生的作弊行为将会受到什么处理?60.考试中哪些作弊行为属于违法?八、志愿填报...

丽水市教育局 中国教育工会浙江省丽水市委员会关于举办2024年丽水...

教学设计是指以1个课时为基本单位,对教学活动的设想与安排。主要包括题目、学情分析、教材(内容)解析、设计思想、教学目标、教学重点与难点、资源与工具、预设过程、教学内容、方法与策略、学习评价与作业设计(学前教育组除外)等。选手需准备参赛课程5个课时的教学设计方案(不限年级),评委将对整套教学设计方案进行评...

《小学教师怎么用好数学课程标准》:解读新课标,直击小学数学教学...

观察现实世界”的主要表现之一,《全日制义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《2022年版》)指出:“数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。”数感是一种直观感悟,是形成抽象能力的经验基础,建立数感有助于理解数的意义和数量关系,初步感受数学表达的简洁与精确,增强好奇心,培养学习数学的...