我们应当怎么认识和编写教案?从“三维目标”说起

其中,教学目标,或者叫教学目的、教学要求、教学任务,是教案的核心所在,是教案的魂,也是教师备课和教学中首先要明确的。设定教学目标,一要依据教学计划(进度),二要依据教学内容,三要依据学生实际。三者结合起来,统筹考量需要来完成哪些教学内容,实现怎样的教学目的。其中,知识目标是指本节课要传授的知识要点;技能目...

核心素养“学-教-评”教学-三年级英语人教版素养教案

这本书将核心素养贯穿始终,从语言能力、思维品质、文化意识和学习策略四个维度出发,为学生全面发展铺设了坚实的基石。“学-教-评”一体化教学框架这本书最让我眼前一亮的是其“学-教-评”一体化的教学设计框架。它打破了传统教学中教学、学习与评价相互割裂的状态,实现了三者的深度融合与动态互动。学:明确目...

长春市十一高:发展核心素养 让青春一路生花

“红楼高,绿树抱,沃土育芳草;一代学府,北国名校,地厚天更高。励志、拓能、健体、尚美,树人是目标;生命之树,根深叶茂,领先一步逞英豪……”正如十一高校歌《我永远的骄傲》的歌词中所写,这里自然环境优美、学习氛围浓厚、教师潜心育人、学生孜孜以求。如今,放眼十一高,处处有读书之声,处处有博览之品,...

新时代思政教育是目标、内涵和实践的统一

在“做社会主义建设者和接班人”的教育方面，要培养学生在小学时期初步具有道德基础、文化素养、美好愿望，初中时期强化思想意识、法治意识、身心健康基础，高中时期逐步形成政治认同和理论认同，再到大学时期争做社会主义合格建设者和可靠接班人，致力于中华民族伟大复兴。概念内涵紧扣立德树人思政课作为思政教育一体化建设的...

《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...

二是智育目标,主要内容是以核心素养为导向,坚持学科育人,为学生可持续发展和终身发展奠定坚实基础。三是体育目标,主要内容是坚持把学生身心健康作为第一要务,不断提升学生的体质健康测试成绩。四是美育目标,主要内容是坚持把以美育人作为首要载体,在书法、美术、音乐等方面提升学生素养。五是劳动教育目标,主要内容是...

让新学程理念融进课堂教学

8.课时学习目标的精准,是通过大概念连接到了学科核心素养而实现的(www.e993.com)2024年12月19日。因此,没有对课程目标自上而下的传递和细化,就不可以析出大概念;如果没有大概念的析出,往上就不可能够到落实课程标准,往下也不能叙写出精准的学习目标。9.只有在一个大单元内的大概念统领下每一个课时学习目标之间实现了结构化、层次性,从低阶...

崔允漷:如何开展指向学科核心素养的教学?关注这六方面!

目标是学以致用,形成共生共享的评分规则;学习内容要蕴含意义;教学过程要重视高投入、高认知、高表现;评价要基于真实情境、任务表现和反思。2教学设计:从课时到单元过去知识点的学习非常琐碎,停留于了解、理解、记忆和简单运用。这就难以培养学生的核心素养。

教学目标设计:落实核心素养的关键环节

当下,学科核心素养已成为教师拟定教学目标的指南,目标聚焦于核心素养,才能保证教学内容也同样聚焦于核心素养。检查教案的目的是为了提升教学质量,对教学目标的要求并不是否定或遏制教师的创造性,而是引导教师用研究的方式对待教学设计,对缺少学理依据的表述采取审慎的学术态度。以严谨审慎的治学风范对待目标设定既是学风,...

指向学科核心素养的学习任务单设计

教案是从教的角度单向度设计学习过程,学案教学则是教与学关系的一次变革。在课改路上,先后涌现出许多关于“学案”设计的典型案例,它们在一定程度上改变了传统课堂的教学范式,但是在研制、使用以及评价等方面还存在着一些亟待解决的问题。学习任务单区别于教案与学案,核心素养导向下,它将进阶任务作为整合性目标的载体,...

指向核心素养的单元学历案何以可能

新课标落实急需新教案新课程改革背景下单元学历案的必要性体现在以下三个方面:一是素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。新修订的课程标准以核心素养为纲,建立了核心素养导向的课程目标、课程内容(要求)与学业质量的“目标一族”,为教材编写、课堂教学、考试命题、作业设计、过程评价指明了新的方向。教师教学再...